巩飞成

（甘肃省陇南市康县长坝小学）

空间立体感在小学美术教学中的培养方法浅析

巩飞成

（甘肃省陇南市康县长坝小学）

空间立体感是小学美术教育的重要知识内容，然而空间立体感本身是较抽象的内容，如何将抽象内容化为具体内容，让学生方便理解，是小学美术教师需要积极思考的地方。

空间立体感；小学美术；教学方法

在小学美术教学中，空间立体感的途径可以归纳为三点：一是通过生活中的透视现象让学生直观感受到空间立体感为何物；二是讲解平行透视与成角透视原理，了解美术作品中如何形成空间立体感；三是在实际绘画中体会空间立体感，通过不断地临摹、写生学习。

一、生活中的空间立体感

生活中有很多有趣的透视现象，在讲解“空间立体感”之前，通过生活中的透视现象来诠释空间立体感。例如，在一条笔直的公路看向远方，公路两边的树木随着距离越来越远变得越来越矮，树木的顶端会连成一条线不断汇聚到远方，最终形成一个点，这便是空间感。根据透视规律，树木的高度与距离成反比，也就是说200米外的树木高度只有100米远树木高度的一半。相信很多学生都有这样的体验，公园四周都有围墙，站在围墙的棱角处，向两边看，会发现墙面在远处逐渐变成一个点，这也是空间感的体现。

二、空间立体感形成原理

在学校学习的是理论知识，同样，学习空间立体感知识需要了解其形成理论。上文提到的两个例子实际上是两种空间立体感的形成方法，即平行透视与成角透视，平行透视是指一个透视只有一个消失点，成角透视是指两点透视有两个消失点。了解形成空间立体的一些基本手法，比如近高远低、近宽远窄、近大远小、近实远虚等。

三、通过自身创作，感受空间立体感

在美术课上有一些常用的经典绘画道具，比如画正方体。正方体是最能体现空间立体感的几何图形，属于经典实物。将学习到的关于空间立体感知识用于画正方体之中，通过反复练习，形成自己的画感，犹如当年达·芬奇画鸡蛋一样。结合教材中的作品演练空间立体感，在《绘画的构图》章节中，有关静物构图的讲解实际上几何立体空间立体的进阶内容，静物的摆放前后关系，投影以及阴暗面的使用使得静物立体感突出，今天总结出“斜线法”“垂线法”“投影法”“明暗法”的体现空间立体感的方法。

在课堂上，教师讲解空间立体感需要将理论、图片以及绘画实践相结合，引导学生发现其中的规律，然后教师自己示范上述方法，让学生通过观察、分析自己的作品，进而感受立体感和空间感的存在与表现方式。

［1］李悦雯.小学绘本课程与教学的研究［D］.华东师范大学，2013.

［2］陆建.插画在小学美术教学中的运用［D］.河北师范大学，2013.

·编辑 孙玲娟