陈益香

（马鞍山市雨山区向山小学 安徽马鞍山 243000）



多媒体教学在小学数学教学中的作用

陈益香

（马鞍山市雨山区向山小学 安徽马鞍山 243000）

摘 要：把多媒体引入小学数学课堂，是现代教育的必然趋势。多媒体教学一直以其独特的科学性，生动性、趣味性、形象性和创造性冲击传统的教学模式。几年来，在小学数学教学中合理选择视听并茂、动静皆宜、生动逼真的多媒体，不仅能够促进教学过程的最优化，而且调动学习积极性、活跃教学气氛、集中注意力、启迪思维、培养能力、减轻学业负担，更能使学生的素质得到全面的培养。下面我就浅谈几点多媒体教学在数学教学中的应用。

关键词：多媒体优化教学

一、多媒体创设教学情境，激发兴趣，启动认知

心理学家指出：兴趣是最好的老师。引导学生兴趣的动因，常常是那些具体、直观的事物。而传统的教学模式，老师依靠“一块黑板，一只粉笔，一本书”进行说教式的教学，教学形式单一，学生往往只有视觉参与，很少有视、听觉各方面都参与的机会，学生的好奇心和学习兴趣得不到调动，效果往往是不大理想。如何调动其学习积极性，是教学成败的关键所在。我认为教师可以借助于多媒体教学投入，将动画、声音、图片、视频有机结合，创设一些生动的问题情境，这样能够有效的激发学生的学习兴趣，不仅能充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生积极参与教学活动，教学效率和质量也得到了提高。利用多媒体为学生创设一个活泼的现实情境，可以使教学内容形象，那生动的画面、直观动态的演示， 引导学生观察、探究。如教《有余数的除法》时，先投影显示15盆花，3个同学布置会场的场景，每组摆5盆，同学们很快摆出的过程，接着显示联欢会有23盆花，每组5盆，3个同学怎么摆，还多3盆，无法平均分，趁势让学生思考这两道题：什么变了？什么没有变？剩下的数叫什么数？通过观察比较，学生理解了正好分完的叫“整数除法”；不能正好分完的叫“有余数除法”。剩下不能分的数叫“余数”，这样既温习了旧知识又掌握了新知识。同时有助于学生形成良好的认知结构，这样对知识得掌握也较为深刻。

二、多媒体以旧联新，搭桥铺路，促进知识内化

在领会新旧知识的连接点上凭借电教手段助一臂之力，能使学生的思维在“旧知识固定点——新旧知识连接点——新知识生长点”上有序展开，促进良好认知结构的形成，从而轻松地获取新知识。 如教学《分数的初步认识几分之一》时，我设计同学们秋游需要带的物品4个苹果，两瓶水，一个大蛋糕怎样公平、合理分给两个同学，认识一个数的几分之一、再通过学具配以折纸、图形的判断、画画等实际操作，认识几分之一、以及何为“平均分”。于此同时教师边引导边板书，学生边观察边思考边回答教师在讲解分子、分数线和分母表示意义”过程中所提出的有关问题。通过直观演示，学生对平均分、几分之一等分数概念感知，通过展示两条同样长的线段，同样两个大蛋糕平均分成份数不同，直观、形象、生动学会比较分数的大小，最后到秋游图中找分数让学生体会数学来源生活，以及学习数学的重要性。

三、多媒体教学化静为动，让图像说话，突破教学难点

形象生动的图像是获取知识的跳板。在小学数学教学中，大量的形式多样、内容丰富的插图是教材的重要组成部分，但插图是静止的。借助多媒体，创设动态情境，以鲜明的色彩，活动的画面把实际活动过程全面展现出来，可突出重点、突破难点，化抽象为具体，又可促进思维由模糊变清晰。 例如：《乘法的初步的认识》教学，书上提供公园游乐场情景图。小学生坐观缆车、过山车、小火车，人们休息的圆桌和椅子的画面都是静止的，通过多媒体教学时，再现游园的情景画面，学生注意力非常集中，教师提出问题能认真思考，积极举手回答，很快列出加数相同算式，接着写成乘法算式，让学生身临其境感受到乘法是加法的简便的运算过程。从而使学生积极主动地参与学习活动，以达到预期的教学目的。多媒体课件的形象性和趣味性，能不断给学生创造成功的喜悦，激发其求知欲，有利于集中学生的注意力，对教师开展教学也起到了推动作用。

四、多媒体使练习形式多样化，让知识有效及时的反馈矫正

多媒体的交互性还可以提供各种丰富多彩、生动活泼、容量大、反应快的反馈信息。可以实现对学生课堂联系的及时反馈，学习知识的目的在于灵活运用知识，课堂练习是加强对知识的巩固和运用的最好方式。小学生稳定性差，易疲劳，在巩固环节上思想最容易溜号，只有不断的改变练习形式，不断给学生以新的刺激，才能使他们保持旺盛的“战斗力”。多媒体的最大成功之处在于化学习被动为主动，化抽象为具体。通过带娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生发自内心学习动力，真正做到“减负提素”之目的。例如《万以内数的认识.》教学，课的开始再现2008年北京奥运会开幕式的场景，让学生感受人得多，接着动态的画面展示一个一个地数方块，10个一是一十，一十一十的数方块，10个十是一百，一百一百地数方块，10个一百是一千，传统教学一节课教学只能完成这些内容，采用多媒体教学一节课完成传统教学两节课任务，学生还学会万以内数读作和写作，还做了大量巩固练习，收到事半功倍的教学效果。

总之，多媒体辅助课堂教学已成为现代教学的一种趋势，作为一种新型的教学手段，它使枯燥的数学知识趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化。在小学数学教学中恰当选择和运用多媒体进行辅助教学，会最大限度地开发学生潜能。每一位教师都应该努力转变自己的教育观念，用最新、最好的教育教学手段去教育学生，发展学生思维，培养学生创新的学习能力。