王 雪

（大连市女子中等职业技术专业学校 辽宁大连 116021）



中职学校班主任对学生心理辅导的策略分析

王 雪

（大连市女子中等职业技术专业学校 辽宁大连 116021）

摘 要：随着我国对于教育重视度的不断提升以及在素质教育的要求下，对于学生心理教育提出了更高的要求。中职教育作为我国教育的重要组成部分，加之多数学生处于叛逆的时期，此阶段更应加强心理教育与引导。本文就此加以分析，并就班主任工作提出相关的建议。

关键词：中职教育 心理辅导 班主任工作

一、当前中职学生心理方面存在的突出问题

1.中职学生存在叛逆心理

从年龄上而言，中职学生处于青春期阶段并伴随着一定程度行的叛逆心理。在青春期阶段发生叛逆行为属于正常现象，但是如果不加以限制而任由其发展的话，则有可能导致难以挽回的后果，影响到学生的一生。在中职教育中，时常发生学生上课不遵守纪律，生活上违反学校制度等与教育作对的问题。例如，不少正处于叛逆期的学生对于社会上的不良行为表现出极大的认同感并积极模仿，对教师的教育与学校的管理制度置若罔闻，教师安排做的事置之不理，学校的管理制度刻意去违反，以彰显个性。对于此类行为，作为班主任必须要提高重视并及时加以处理。［1］

2.中职学生存在报复心理

报复心理在每个人心理或多或少都会存在，区别在于能否加以控制以及通过其他不损害他人利益的方式进行排解。中职学生而言，由于心理尚未成熟如一旦产生了报复心理而不知如何控制与排解的情况下，势必会影响到心理健康乃至走向违法的道路。例如，近年来发生校园的暴力伤人事件屡见不鲜，一方面是教育的不足，另一方面则是学生报复心理在作祟。此类事件必须要引起班主任的重视，在日常教育与管理工作当中充分了解学生的心态并及时加以引导。

3.中职学生具有从众心理

从众心理指的是个体在集体的影响下抛弃自身的看法与行为而与大众行为保持一致的现象，在心智发展还不健全的青少年中表现的尤为明显，也即大众怎么能做，我也就跟着怎么做。对于从众心理，如果跟随的是正确的行为，则应加以肯定和表扬；反之，则必须要加以引导以引导其走向正确的方向。在实际生活中，大多数中职学生的从众心理表现的是消极的行为。例如，抽烟、喝酒、大家、斗殴、早恋、翘课玩游戏等，这些行为与学生的身份明显不符，如果不及时加以制止，势必会影响到学生的身心健康。

二、中职学校班主任对学生心理辅导的优势

1.班主任具备情感优势

在中职教育中，班主任与学生之间的交流最多，也因此使得班主任有机会与学生之间建立一定程度上的感情，而要发挥出感情优势则必须要具备建立感情基础，唯此才能保障学生与班主任之间敞开心扉而班主任才能据此开展进行心理辅导。中职学校班主任每天都与学生相处，班主任与中职学生之间都具有很强的感情基础，特别是当学生出现问题的时候，第一个想到的就是班主任，可以说班主任是中职学生的“主心骨”，就此使得班主任在对学生进行心理辅导过程具备一定程度上的感情优势，减少了心理辅导过程中的阻碍。

2.班主任具备角色优势

就教育层面而言，班主任担当的是班级教育与管理的工作，做好班主任是基本的角色，但是由于中职学生大都住校与班主任之间的相处和交流的时间最多，因此使得彼此之间能够建立起像父辈或兄长等关系，班主任也就扮演着亲人的角色，同时在日常管理中班主任还担当者学生的教育与生活上的服务者的角色。集多种角色于一身的班主任，也就具备足够的优势取得学生的信任与信赖，更加利于班主任开展心理辅导工作，以增进学生对于班主任的情感并建立起一定的安全感。因而中职教师可以充分利用严父慈母、兄弟姐妹这样的“角色”，开展更加具有人文特色的心理辅导工作，特别是通过自身的心理健康素质，带动和影响中职学生。

3.版主任具备组织优势

班主任是班级管理中的最高“管理者”，具备一定的权威，由此也就给予了班主任在班级的管理中具备组织上的优势，进而可以利用班主任的职权通过各种途径以开展对学生的心理辅导工作。例如，根据学生的个性与兴趣将之分成不同的小组开展心理健康等话题的讨论会，以间接的引导存在心理问题的学生形成正确的认识并逐步走出心理误区，恢复阳光少年与少女的心理状态。又如中职学校班主任还可以通过建立QQ、微信、微博等平台，实现随时随地开展心理辅导工作。总之，中职学校班主任在开展中职学生心理辅导方面具有很强的组织优势，只要将这些组织优势充分利用起来，就会促进中职学生心理辅导取得更大的成效。［2］

三、中职学校班主任开展学生心理辅导的优化策略

1.通过自身良好的心理素质影响学生

在素质教育的要求下，教师不仅要做好授业解惑的工作而且好做好学生心理健康的守护者，以保障学生的身心健康。作为中职班主任，应当充分利用上述优势通过各类方式或途径加强班主任工作。首先，身先力行以自身优质的品质和心理素质潜移默化的影响到学生。这就需要中职学校教师始终保持健康的心理状态，始终保持昂扬向上的精神状态，始终保持富于开拓进取的生活状态，只有这样才能更好地“扮演”辅导者的身份，因而中职学校班主任必须加强人格修养，用自身的良好心灵和健康心理影响和带动学生。

2.通过营造氛围提高学生的心理素质

在班级日常管理中，经常开展活泼有趣的集体活动，不仅能够调动学生参与的积极性而且能够促进师生之间与学生之间的交流，提升彼此之间的情感，使之体会到集体的乐趣和重要性。同时，在集体活动中学生能够得到表现自我的机会，进而从中体会到实现自己的自豪感。因此，中职班主任应当根据实际情况制定一些列的班集体活动，以增减彼此之间的交流。比如，中职班主任可以经常开展一些形式多样的集体活动，特别是针对解决学生逆反心理、报复心理、从众心理开展一些具有教育和引导性的文体活动，比如可以让学生自主选择文体活动，再比如可以开展一些针对心理健康辅导方面的主题班会活动等等。

3.通过创新模式开展有针对性的辅导

就学生心理问题而言，发生严重的心理问题的学生毕竟是少数或个例，因此要中职教师在开展心理教育过程中要有针对性，也即要充分了解学生的心理状态并根据其特征制定相应的心理辅导，有针对性且创新式的方式去引导学生走出心理问题。在此过程中，尤其要注意尽量不要使用传统的打骂、批评、说教等方式。而是尽可能的站在与学生平等的地位上，以民主平等的方式与学生开展谈心教育。同时，应做到保守学生秘密、耐心倾听、适时劝导来感化学生，使之意识自身的问题并配合老师加以改正。例如，对于心理较为内向的特殊学生，可以通过散步聊天的方式来了解其内心的问题，以增进彼此之间的信任感，达到心理辅导的目的。

参考文献

［1］陈蔚霖.关于新时期中职学生心理教育的分析［J］.《现代企业教育》2012年第13期

［2］刘炜.对学生心理教育的一些研究［J］.《经营管理者》2010年第08期