韩 慧

（新蔡县杨庄户乡中心学校 河南新蔡 463522）



如何让手写字在校园文化里亮起来
——对河南省新蔡县杨庄户乡中小学写字教育的调查与思考

韩 慧

（新蔡县杨庄户乡中心学校 河南新蔡 463522）

提 要：文字书写教育的主阵地是学校，抓住有利时机，积极推进写字教育工作，是国家的需要，也是贯彻《国家通用语言文字法》的需要，应当从抓住有利条件，全面提高写字教育水平；抓住有效措施，着力开展写字教育课程；抓住文化载体，让写字教育应用百花齐放等方面入手，切实做好中小学写字教育工作。

关键词：写字教育 有利条件 课程开设 应用提高

文字书写教育的主阵地是学校，特别是义务教育阶段的中小学校是开展文字书写教育和写字训练的关键阶段，那么学校如何把写字的教育、应用工作与学校的校园文化工作有机结合起来，落实“学以致用、以用促学”措施，有利有效地开展相互推动促进，让手写字在校园文化里亮起来，结合河南省新蔡县杨庄户乡罗土楼、前张桥两所小学，以及该乡中学的实践做法，略谈一二。

一、抓住有利时机，积极推进写字教育工作

《通用语言文字法》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《关于中小学开展书法教育的意见》分别对文字的教育应用从法制、政策、教育、应用等环节逐步完善相关配套办法，为中华民族文化传统的文字结晶发展创造了良好环境，为当今电视屏、手机屏、电脑屏、笔记本屏等等“屏的社会”回归到“笔写的时代”营造了良好的社会氛围。特别是《关于中小学开展书法教育的意见》关于书法教育的要求中“明确使用毛笔书写的基本要求”：学生要用毛笔书写楷书，临摹名家书法；大致了解书法历史和汉字字体源流；从书法作品的内涵、章法、结构、笔法等方面鉴赏历代重要书法家作品，培养初步的书法欣赏能力，提高审美情趣。为近些年来逐步消失的校园毛笔写字教育与欣赏的恢复、社会毛笔书写应用急速“萎缩”的拯救、民族书法“国粹”的传承和弘扬提出了明确方向和目标。即使是从应试的角度来说，写字试题在每一个学段的分数分量近些年以来都在强化和提升，特别是高考写字题“分数权重”的提升，以及卷面书写的规范程度对考试成绩的影响正在逐步加大，因此，单从这一点我们看，学校和学生也都必须要抓好写字教学。

二、抓住有利条件，全面提高写字教育水平

写字教育与应用政策的支持邻域、支持方式、支持力度不断扩大。2012年12月，上海市举行的九年义务教育阶段写字等级考试对书法教育产生了很大的积极影响；2013年全国政协十二届一次会议期间，全国政协委员、中央民族大学副校长王林旭在提案中建议，在高考和公务员考试的评价体系中加入写字分，并提到了五点具体将汉字书写列入考核及通过加强教育提高汉字书写的建议。重视书法教育的建议在越来越多的地区被提及甚至被采纳。

1.写字文化的回归需求

世界教科文卫组织专家组成员王宝顺先生认为：只有方方正正写字，才能堂堂正正做人。字写得规范端正，好比人的衣着整洁，作风严谨，面目可亲，是一种文明，是一种气质，是对别人的尊重，也是对自己负责的表现。写字教育有利于通过学生继承和弘扬了民族文化精粹；有利于培养学生更工整写字，更能正确写字，更能快速写字，更能美观写字；有利于培养学生在写字中学会遵守规则、顾全大局、相互谦让、学会坚毅，学习更认真，遇到困难更能坚持等做人的道理，这种需求也符合国家当前开展的社会主义核心价值观、中国梦教育实践活动相一致；有利于培养学生发现和纠错能力，以及触类旁通的掌握错误风险的规避方法和技巧，有利于学生综合素质，特别是文字表达素养的提高，人心向善、人心向上的心理注定了写字教育的乐于接受性。

2.家长和学生对写好字的美好祈愿

我国著名书法家郭沫若对培养中小学生写好字的题词说：“培养中小学生写好字，不一定要人人成为书法家，总要把字写的合乎规格，比较端正、干净、容易认……”学生写好汉字是一项基本素质，也是学生提高成绩的关键；写好汉字又能让学生养成认真的习惯、坚持的品质，它具有育德、启智、养心、健身、审美的功能，一举多得。孩子从小培养学习书法不仅能够打好汉字书写的基础，还能培养孩子更稳重、更扎实学习的态度。由于青少年年龄阶段决定的学生认知能力、坚持能力、发展能力的局限，以及出现了生理和心理成长不同步引起的一系列的问题，同样也表现在写字教育中；好的生活、行为、心理习惯的养成与坚持意识往往出现易变性、多变性等问题；“老师让我干什么，我偏不干什么”的逆反心理导致的不乐于、不接受、不克服、不参与写字写好字的学习训练；重复、冗杂、繁重的作业负担引发了好多学生练字时认真书写，做其他作业时又随心所欲、无法认真坚持的困难，就形成的书写不认真、笔画顺序随意、字形与结构不端正，甚至就连多笔画、少笔画、错结构、错别字也不足为怪，更别说美观了，严重者就连正常的交流交往就很困难。

3.考试写字“分数权重”的增加、写字的质量与速度对考试成绩的影响正在加重

高考，一分值千金，一分压万人，书写分占全部学科答卷20分上下或更多，工整、清楚的字迹，无疑成为重要的得分点，忽视写字而失分是不明智的。不重视，写字练习会吃大亏。所以，汉字书写会对各种考试及高考产生影响也是不容置疑的事实。2011年上海市高考估分五大原则中，写字难看要扣分也是其中一条；写字的快慢直接影响到高考答题速度，写字的好坏直接影响到整个卷面的整体以及打分老师对答案的理解。“你校小学生的整体写字水平比我们学校的学生写字水平还高，这是我没想到的。高中阶段了一些成绩好的学生的字写的实在是没法认读和识别，肯定会影响高考成绩的，就是为了高考也在努力的抓写字训练。所以从这一点来看，你们坚持‘写字教育从小学抓起、从娃娃抓起’抓的太对了、也确实抓出了成效。”在翻看了罗土楼学校一至六年级各科学生作业后，县级主任督学、县教体局局长陈曦如是评价该校的写字教育成果，这也恰恰印证了写字教学在考试中的重要性。

三、抓住有效措施，着力开展写字教育课程

试点的三所学校，以创建省级“写字教育示范基地学校”和县级“写字教育示范学校”为契机，采取多种有效措施开展写字教育。在师资方面，有条件学校安排专人担任写字课教师，负责各年级写字课的规范开设与管理；师资力量紧张的学校就明确一名兼职写字课教师任课，通过分班上课、拼班上大课、网络多媒体分年级集中上课的方式进行；还有些学校就通过一名写字教师在不同的三四所学校之间“走教”的方式有效保证课程开设到位。特别是随着国家对传统文化的重视机制的建立，今后一个时期在写字师资教育培训方面将会进一步扩面加力，教育主管部门和学校应该抓住有利机会，与特色学校建设有机结合起来，树立“我有、我先、我优、我特”的发展思路，注重培养校本写字课教师培养与使用力度。在课时方面，结合教师课任课时的需要，优先安排写字课时和节次需要，并根据学校课时设置条件保证每周至少开展一节次，多至二三节次，特别是要重视学生业余时间和课余生活时间的利用指导，把写字课时的保障从课堂内引向课堂外，保障学生写字练习时间需要。在课程内容设置方面，依据地方《写字》教材内容和进度，从语文教学附设写字教学的模式中独立出来，结合学生学习需求、学生综合能力与素养提升、学校文化发展特点有计划的整合写字课教学内容，分学段循序渐进地执行书写汉字的笔画、笔顺、结构、章法、欣赏等内容的课程进度，实现学有所成、学有所用、以用促学、情趣培养等教学目标。在兴趣培养方面，学校明确要求学生有效利用课前、课后的“零碎”时间，养成“面前有本、本边有笔、没事找事、不画就写”的练笔习惯，这样既有效的解决了写字练习的时间和习惯，又避免了学生们的“无事生非”，久而久之，就形成了成就一生的好习惯。在教学方式方面融汇了多种方式方法，在开好写字课常规教学的同时，邀请农民“笔杆子”、县级以上书法家到校讲学；利用学校“班班通”多媒体网络收看书法名家写字视频教学；通过实时收看电视台“书画教育”专题栏目的系列教学内容，既缓解了教师的不足困难，又能极大地提升教学水平、开阔写字教与学的视野、拓宽了写字教育的渠道等等。

四、抓住文化载体，让写字教育应用百花齐放

写字教育的终极目标就是生活应用，只有应用的场地和机会才能为学生持续的练习写字提供源源不竭的动力。所以，家庭、学校、班级等都要为学生的写字展示交流提供平台和机遇。

1.要坚持抓好传统写字管理落实

有效发挥“写字作业、黑板报、手抄报、手写校报、学校团队报”等写字载体，这种形式容量大范围广，传承经验丰富，操作灵活简单易行，长此以往成果显而易见。积极拓展和利用写字展示平台的正面导向作用，比如：班级的写字作品展示栏、校园的写字展示橱窗、走廊的写字文化展示通道等阵地，让师生融入到浓厚的写字文化氛围当中，随时随地的熏陶、感染和激发学生的写字激情与欲望。

2.指导、怂恿、展示学生自己动手“手写”校园墙体标语

这种“放大”写字的方法、“放大”手写字的影响，对有效提高学生的写字能力有着事半功倍的“成就效应”与“杠杆作用”、对提高学生的鉴赏审美能力有着“加速度”的极好效果，能够最大限度的激发学生“写好字”的潜力、欲望，这种做法不但带动了硬笔字、毛笔字的书写，还意外的激发了学生对“美术字”“美术画”的写字绘画欲望。

3.让学生的书法作品“上墙”说话

就是把学校原有制作的“印刷体”小标语、班级的标语文化逐步过渡为“手书体”标语，并把学生的“手写体”标语通过规范的书画装裱布置在校园、教室、宿舍、餐厅、活动室等校园的每一面墙壁上，不但“千面熟”的校园文化变脸成了学校传统文化发扬弘大的意外效果，还极大地点燃和膨胀了学生写字激情的良好效应。

4.鼓励学生把写字成果通过节庆活动的“手写春联”“手写对联”舞台进行展示

由于近些年来，校园写字教育的缺失和萎缩，乡村会写、能写、想写“手写春联”“手写对联”的人，以及相应的社会氛围基本消失殆尽，于是，学校每年都会组织一次“手写春联”大赛，让学生为自家和邻居书写的对联拍成照片参加学校大赛，通过“手写对联”应用一方面能够带给学生在邻里中“文化家庭”的赞誉，也带给了学生个人的成就感、荣耀感、自豪感，有利于写字教学训练的良性持续开展，同时，也提高了学生的语文综合素养；另一方面还很好地展示了学校的教学成果、学校正面形象，也为弘扬传统节庆文化做出了难得的贡献，是“一举多得”的好办法。

5.积极创造学生参与各种书法比赛、书法展览活动的机会

俗话说，兴趣是最好的老师。如果不注重写字展示活动的开展与参与，不但会影响学生们的学习训练积极性，同时也不能够通过“比赛”、“展览”高效率的交流学习，拓展学生更好、更快、更高的成长与发展空间。近几年来，这三所学校就有50多名学生的作品在县硬笔书法协会组织的“全国硬笔书法作品邀请展”、市硬笔书法家协会组织的“年展”中展出，并获得优异成绩，就是很好地例证。

实践的有力证明，抓好中小学学生写字教育是势在必行，志在必好、成在必恒、乐在其中，功课在当下、利益在学生的益国惠己的大事伟业。