杜一峰

（大连市第四十七中学 辽宁大连 116033）



班主任工作的“暖心术”

杜一峰

（大连市第四十七中学 辽宁大连 116033）

摘 要：苏霍姆林斯基也指出：“情感——这就是道德信念，原则性和精神力量的血肉和心脏”要想把受教育者培养成品德高尚的人，情感教育艺术的运用至关重要，而班主任在工作中要温暖学生的心，让学生“亲其师，重其道”。

关键词：班主任 关爱 沟通 信任 鼓励

列宁曾说过：“没有‘人的情感’，就从来没有也不可能有人对真理的追求”。一个人的理想、信仰、以至性格的形成和发展，固然是长期的教育与实践，内部动因与外部条件相互作用的结果，但在这个过程中，情感的触动显然有着特殊的作用。要想把受教育者培养成品德高尚的人，情感教育艺术的运用至关重要，而班主任在工作中要温暖学生的心，让学生“亲其师，重其道”。

一、关爱——暖心之“根”

鲁迅先生说：“教育植根于爱”。可见，爱每一个学生是当好班主任的必要前提。爱护学生是每一个班主任的本职，是一个合格班主任的必备要素。以爱动其心，无微不至地关爱每个学生的成长是做好班主任工作的基本条件，也是师生关系得以生存和发展的基础，没有爱就没有教育。在学生犯错误时，班主任应该以真诚的爱去感化他们。在学生遇到挫折时，班主任应该以真诚的爱去点拨他们。在学生有进步时，哪怕只有一点点，班主任也应该以真诚的爱去鼓励他们。

教育是爱的共鸣，是心与心的呼应，只有热爱关心每一位学生，才能使教育发挥最大限度的作用。班主任的爱与宽容是开启学生心灵的钥匙，也是抚慰学生心灵的良药。

二、沟通——暖心之“干”

当80后遇到00后，总有些想法是彼此难以接受的，因而矛盾常有，误会常发生。然而沟通能让师生间消除芥蒂，坦诚相待，往往一句话语就给学生送去三月春风，收到良好的教育效果。其实，沟通也是有技巧的。

我接过一个初三班级，第一次与学生见面的时候，我将我的手机号码和QQ号都告诉了学生。第二天是个周六，学生小于加我为好友，之后我们聊了几句。她说“我物理成绩不好，以后请多见谅一下，不过我会努力的，谢谢老师”。我说“我尽力，你努力，成绩一定会好，但遇到困难千万别退缩”。她又说“嗯，我会的，谢谢老师”。我找她谈学习时，她总是说自己太笨，听不懂物理。从她脸上嬉皮笑脸的表情，我也知道在我面前她只是应付，我说的话，她根本没有听进去。她一定是遇到了困难选择了逃避，选择了退缩。所以之后的课上表现也如以前一样，没有起色。我很着急，但一时又没有什么办法。有一天，我突然想到了我手机上有我们两个人的聊天记录，眼前一亮，好的，这样试试。就在当天的小考成绩出来后，我又找到了小于。刚开始，她的表现和以前一样，嬉皮笑脸的。从她的话语中，我知道她认为自己不聪明，走上了“不懂——不愿学——不学——不懂”这样的圈子之中。我也不急，并没有给她讲什么大道理，只是让她跟着我的思路把题改过来，一边改，一边告诉她为什么要这样做。在我的帮助下，她完成了改题。我又出了一道类似的题，她也马马虎虎地做了出来。但我知道她还是很被动的，如果就此放过，还会和以前一样。我说“你看，只要我们面对困难不回避，问题是一定可以解决的。我一边说一边拿出手机，给她看我们的聊天记录。我发现她脸上的笑容渐渐消失了，态度端正了。我知道我的教育起到了一定的作用。我又趁热打铁，继续帮她具体分析了其它的一些问题。当天晚上，我在她的动态中发现了这样一句话：我发现我的班主任其实挺好的，感觉有些对不起他。在我的鼓励和帮助下，小于学习物理的态度有了明显的转变，物理成绩也在逐步提高。

三、信任——暖心之“枝”

学生都渴望得到班主任的信任、理解。作为班主任，要保护好学生的自尊心和自信心并加以正确的引导。班主任只有信任学生，才能充分调动学生的主动性、积极性，激发学生上进的动力，只有尊重和信任学生，才能使师生关系更加融洽，能及时掌握学生思想脉膊，只有尊重和信任学生才能产生“期望效应”，防止“意义障碍”。

班级的小明是一名学困生，作业没写完是家常便饭，熬夜上网更是他回家的主要工作，甚至为了上网，借钱不还也成了常态定格在同学们的心中。有一次物理小考，小明居然考了满分。全班同学嗤之以鼻，都说他是抄的，因为此前他没有在任何一个学科及过格。我想，如果和学生们一样在没有根据的前提下怀疑他、指责他，那么他可能永远失去了一个可能产生兴趣的课程，也丧失了学习的动力和欲望，而被怀疑的经历可能将他推进更灰暗的心灵深渊；而如果我相信他，那么我不但可以得到他的信任，同时还能让他在心里感受到被信任的温暖，产生学习的欲望，可能改变他对学习和生活的态度。于是，我当着全班的面表扬了小明在物理课上的专注和对待考试的认真。从那以后，物理课他总是很认真。

事实证明，我的信任也让学生懂得了自尊，班级从没有学生说谎，他们都觉得说谎是比犯错更可怕的事，我的信任收到了良好的教育效果。

四、鼓励——暖心之“花”

孩子生长环境不同，能力水平不同，自然会有差异。对学生的表现，班主任要给以实事求是的评价；对其缺点，要恰如其分地指出，并努力地帮助他们纠正；对其积极因素，哪怕是微乎其微的一点，要善于发现并加以鼓励；只要他们有转变，那也是令人感动于兴奋的事。班级里那个父母离异并出走，只有姥姥照顾的小刚，以前是年级中的老大难，是暖心之术让孩子产生了转变，他不再迟到我表扬他，他上课能举手发言一次我鼓励他，他主动帮助班级倒垃圾我便任命他为班级的卫生角监督员，一系列的举措让小刚有了向上的决心，虽然他的成绩还是不理想，虽然他有时还会犯错，但他的转变以让生命的花悄然绽放。

我始终相信俄国教育家乌申斯基的一句话：“教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平反凡，却是历史上最伟大的事业之一。”我坚信，只要我们用真诚的关爱，用十足的信任和欣赏的态度去对待我们的学生，暖心之术一定会让学生绽放出更绚丽的花朵！