付照仙

（吉林省公主岭市范家屯镇第三中学 吉林公主岭 136100）



探讨信息技术在初中语文课堂教学中的应用

付照仙

（吉林省公主岭市范家屯镇第三中学 吉林公主岭 136100）

摘 要：现阶段，随着世界全球化的发展，全球的数字化趋势也在不断地加快中，这也使得数字信息化在我国的教育工作中成为教育工作者工作的有效助力。此外，随着我国教育事业的不断发展，信息技术在初中语文课堂教学中的应用范围也在不断地扩大，随着初中语文课堂教学中随着信息技术的进一步实践与整合，使得教育事业中信息技术与学科课程整合在不断地发展。在初中的语文课堂教学中运用信息技术，可以将文字化的情景变得更加生动形象，调动学生各个感观来理解教学内容，激发出学生更多的学习兴趣，帮助学生们有效地提高他们的学习成绩。

关键词：信息技术 初中语文 语文课堂 课堂教学 具体应用

引言：

随着我国网络信息技术的不断发展以及我国教育事业中新课程改革的不断深入，信息技术与学科课程之间的整合也在不断地深入。与此同时，和信息技术与学科课程整合相匹配的教学设计也就油然而出。在信息化的21世纪，人们的学习方式、生活方式以及生存方式等都在经历着一场巨大的前所未有的变革，在变革的过程中，人们会加强对团队协作的重视程度，所以这就要求教师的教学方法要与时俱进，使得学生能够更好地立足于社会。

一、信息技术在初中语文课堂中应用的优势

1.有利于学生对语文课堂的整体把握

在初中语文课堂中应用信息技术，可以使学生们对语文课堂整体进行更好的更全面的掌握，从而有效地提高语文课堂教学的学习效果。在初中语文课堂中应用信息技术可以帮助教师获得更有效、更先进的教学资源，初中语文教师在制作电子教案与课件时可以对教学内容进行进一步的梳理，从而理清自身的教学思路。同时，教师利用多媒体技术进行讲课的同时，能利用多媒体技术缓解自身紧张的心理，并使学生多感官的去接触知识点，使学生们心脑手同时学习，进而不断地加强教学质量。此外，教师在初中语文课堂教学中应用多媒体技术，也大大的丰富了语文课堂教学的教学手段，例如在九年级的《香菱学诗》中，可以在讲课的同时播放影片片段，突出香菱的人物形象，使文学与电影艺术得到有机的结合，在提高学生的学习兴趣的同时加深学生的印象。

2.有利于语文课堂教学重难点的解决

教师在初中语文课堂教学中应用信息技术可以获取更多的所需要的动画演示、音乐、图片场景及朗读录音等信息资源，从而帮助教师更加有效地解决语文课堂教学的重难点。例如在七年级的《看云识天气》一文中，教师可以利用网络技术找到课文内描绘出的不同形态的云，使学生能够更加清晰的掌握所要学习的知识。再比如八年级的《苏州园林》一文中，根据课本中文字对园林的描述，学生很难想象出苏州园林的整体面貌，但教师在利用网络技术从网络上选取与苏州园林有关的图片、影视。录像，使得学生能更加真实地遇见苏州园林。

3.有利于进一步推动及完善学案导学

学案导学主要是以教师为主导、以学案为载体、以学生自主学习为主体的导学的教学方法，它是需要师生合作完成教学任务的一种新型的教学模式。在这学案有双重的作用及理念，一是教师在课堂教学中实施教学的依据，而是学生学习的依据［1］。教师在课前将学案发给学生，使学生有时间进行充分的预习，课堂教学的过程及时师生互动交流、教师检查以及学生展示的过程。在这一过程中，课件推进了学案导学的发展，能够对学案中的重难点进行点拨与引导。在语文课堂教学中应用网络技术，推动了语文综合实践活动的进一步发展，丰富的学生们的视野，有利于实现大语文课堂的理念。

4.有利于教师学风革的突出

在初中语文课堂教学中教师可以结合学生的实际情况及教材中的内容等并结合自身独特的教学风格来制定出有特色的个性的教学课件。若，学生整体比较活泼，制作的课件就应该相对紧张严肃一些，若学生整体比较沉闷，教师制作的课件就应该相对生动活泼些，利用课件来吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性。若教师制作的课件没有自己独特的思想，就会导致教师以及学生等都受到束缚。

二、信息技术在初中语文课堂教学中的应用

1.信息技术在初中语文课堂教学中网页的应用

在传统的初中语文课堂教学中，主要是以文字及语言为教学的主要内容，教学形式相对枯燥乏味。现阶段，随着信息技术在初中语文课堂中的应用，在一定的程度上丰富了初中语文教学的教学内容。初中语文教师在教学中可以利用在互联网上找寻合适的声音、图像及动画等来制作生动形象的课件，使得课堂教学更加活泼。例如，教师在讲授《龟虽寿》一文时，可以在网页上将作者的背景、作者的有关实际以及文章的创作背景以及课堂中的主要问题等内容显示出来，以便吸引学生的注意力，提高教师的教学质量。

2.信息技术在初中语文课堂教需中课件的应用

初中语文教材的特点就是在同一单元内，课文与课文之间存在着一定的相似性，使得课文设计的整体性及系统性较为完善。但是，这样安排的弊端就是每一个单元的内容相对单一化，限制了学生发散思维的形成发展。初中语文教师在课堂的教学过程中应用信息技术能在一定程度上改变这种不良现象。教师利用信息技术对教材上的内容进行重组，集中处理同一作者的作品，这样会在复习阶段显示出绝对的优势，教师利用作品的相似性进行重组教材，加强对学生的针对性训练，从而加强学生对教材的理解记忆，使学生有效地提高自身的学习成绩。

3.信息技术在初中语文教学中网络的应用

随着我国科学技术的不断发展，我国的网络技术也在不断地普及。在初中语文课堂的教学中应用信息技术能够有效地拓宽学生的学习面，实现学生与社会的沟通交流［2］。此外，学生们也能利用网络技术与语文教师进行经常性的沟通交流，使得学生的也与学习更加方便快捷，同时也能加深师生之间的情感交流，使得教学环境更加和谐。

结束语：

总而言之，在初中语文课堂的教学工作中有效地引入信息技术能有效地帮助教师教学模式、教学方法等方面的创新，从而实现学生多感官、多渠道学习知识的目标。在一定程度上，在初中语文课堂教学工作中引入信息技术是一种比较有效地课程教授辅助手段，它在实际的应用中取得了良好的成效。此外，教师在教学的过程中能重视学生的各方面的需求、注重语文课程与信息技术的结合，就会给学生们创造出一个更加广阔的学习空间，使学生们能够收获更多的知识。

参考文献：

［1］朱林.在《计算机应用基础》课程项目化教学中融入人文素质教育的意义和方法［J］.无线互联科技，2015，10：101-102+117.

［2］陈晓姿，王桂华.初中语文课堂教学资源的“情境教学”策略管窥［J］.江苏教育学院学报（社会科学版），2009，02：119-122.