邵立秀

（黑龙江省机电工程学校 黑龙江绥化 152300）



浅谈中职学校计算机专业教学改革

邵立秀

（黑龙江省机电工程学校 黑龙江绥化 152300）

摘 要：计算机技术的不断发展，为中职计算机专业的发展提供了良好的机遇，也为中职计算机专业带来了新的挑战，传统的教学模式已不能适应培养专业领域人才的社会需求，中职计算机专业教学改革势在必行，本文从教学目标、教学课程、教学模式几个方面对中职计算机教学改革进行了浅析。

关键词：中职学校 计算机专业 教学改革

面向计算机专业人才需求市场，以“应用型“计算机人才培养为教学目标，分析现代中职计算机专业生源状况，选用相适合的专业课程，在注重学生个性发展的同时，逐步建立以实践应用为主的教学模式，是中职计算机专业教学改革相辅相成的重要组成部分。

一、教学目标的改革

成功的职业教育改革和发展实践，普遍证明职业教育教学目标应以就业市场的需求为导向，滞后于计算机专业人才市场需求的教学思路已无法适用现代中职计算机教育的发展。现代就业人才市场接纳的计算机专业人才是以实际应用能力、创新能力为主，这就需要我们注重学生的个性发展的同时，紧紧围绕市场这个轴心运转，制定个性化的教学目标，将中职学生的兴趣爱好训练成他们的专业能力，最终成为专业人才，这样才能适应就业市场对不同人才结构的需求。首先，在中职学生接触到计算机专业之后，要从软件和硬件等全方位的为学生展示计算机专业的应用领域和产品，让学生在最短的时间内找到计算机专业的兴趣点，例如，计算机硬件方面，计算机主板设计、组装，计算机修理等都是很好的方向，在计算机软件方面，软件的开发、网站制作、平面设计、多媒体应用等。其次，学生找准好自己的学习方向后，对于自己所需要了解的知识进行主动的探索式的学习，为完成教学目标奠定良好的基础。

二、教学课程改革

长期以来，包括计算机专业在内的中职课程体系较深地受到计划经济体制的深刻影响，执行统一的教学计划和课程大纲，采用统编教材。另外，随着大专及大学的普及，现今中职生大多是上不了高中，学习成绩较差的学生，这部分的学生抽象思维和数据逻辑分析能力都较弱，所以应将大纲中理论性较强，而不是很适用的教材内容去掉，我认为首先要去掉的是计算机语言及编程类课程，应大胆舍弃《汇编语言》、《数据库应用程序设计》，根据中职生的学习心理特点、认知、能力水平以及中职毕业生面向的就业岗位群对人才知识结构的需求来进行课程设置，以实用够用为原则，强化实训教学，重在培训学生实际操作和应用能力，开设《网页设计》、《Photoshop图形图像处理》、《多媒体制作》、《Flash动画设计》、《计算机网络基础》等面向市场、以实践操作为主的实战型课程，这样学生毕业后可立即适应市场的需求。考虑到中职学生的潜质和兴趣，就业层次对人才知识结构的不同需求，除了基础必修课外，中职学校也可利用网络资源尽可能多地开设专业选修课，学生可以根据自己的基础、特长和兴趣进行选修，可望能满足社会和学生的需要。

三、教学模式的改革

1.兼顾学生个体差异，实施分层的教学模式。中职计算机专业的特点之一就是学生的起点参差不齐，加之学生的潜质和个性也有差异，教师在授课过程中很难同时满足不同层次学生的需要，我们可以根据学生现有的知识水平、理解接受能力和潜力倾向把学生分成水平相近的不同层次并区别对待，教师根据不同层次的学生设计教学内容，这样教师在教学过程中能兼顾大多数学生求知的需要，有利于教师激发学生的内部学习动机。而且，这个年龄段的学生可塑性很大，没有高考的压力，给我们实行个性化教学留有很大的空间，只要我们认真去发掘每一个人的潜能，因人施教，就存在着通过中职的教育把他们塑造成才的可能。

2.任务驱动与目标激励的教学模式。中职学生大都有厌学的通病，怎样调动学生的学习热情是关键，任务驱动即教师把课堂教学目标化为具体任务，通过与学生分析交流，梳理出完成任务所需要的新旧知识点，探讨细化出完成任务的具体步骤，最终以教学引导、学生主动探索方式完成学习任务。它按照时间顺序，将教学内容模块化，都是以展示任务，分解任务，变化创新，综合提高等几个阶段加以实施，而学生则以明确任务，初步尝试、完成任务、技能形成、拓展任务等几个阶段去实现。在这个过程中，教师再辅以适当的情感沟通以及兴趣激励，或者时常穿插一些与课程对应的社会工作岗位需求及工作报酬等情况介绍，以及该岗位将来可能面临的发展机遇等激励学生努力学习。这样，学生学习有了动力，教学目标便能够较好地实现。

3.“双元制“教学模式。双元制教学模式是指教学活动的一元在学校里实施，另一元在企业实施的教学模式。中职学校的困惑就是教学没法和社会真正接轨，学校里教的内容有滞后性，毕业后学生很难适应社会的工作需要。虽然现在大多数中职计算机专业教学已搭建了多媒体加实训室的教学环境，但计算机的软件更新速度快，硬件技术发展也非常迅猛，中职学校花了大力气投入的计算机教学环境，很快便面临着淘汰的命运。紧跟计算机领域的发展随时更新校园软、硬件设施，对于每个中职学校来说都不现实，企业实训可以解决这一难题，我们鼓励学生在节假日走入社会进行相关的社会实践或部分实践教学在企业进行。这样做，一方面使学生能够掌握计算机技术发展的主流和方向，另一方面，也能促使学生更多地了解社会，同时借助这种方式我们在培养学生的同时，也不断地培养和提高了我们的专业教师队伍。

总之，中职计算机专业教学改革是培养高素质劳动者和高技能专门人才的需要，要想培养“适应经济社会发展需要的高素质的劳动者和技能型人才”，使学生全面、和谐的发展，还需要中职计算机教育教学的各个环节相互配合，只有我们在教学实践中不断探索，不断总结，中职计算机教育才能为社会培养出“适销对路”的计算机专业人才。