谢 强

（山东省济钢高级中学 山东济南 250000）



浅谈如何提高学生学习太极拳兴趣

谢 强

（山东省济钢高级中学 山东济南 250000）

摘 要：本人结合自身多年从事高中体育教育相关工作经验，在通过对大量文献的阅读与研究基础上，针对本校开展高中太极拳课程中所遇到的问题展开讨论，并提出具有针对性的对策与建议。

关键词：高中学生 太极拳 兴趣学习

一、引言

高中体育教学近年来逐渐引起了社会各界的关注，其能够为正处于身体发育重要时期的青少年们提供有效的锻炼途径，从而起到强身健体、活跃身心的作用，并且能够使其养成很好的健身强体习惯，为其今后长久保持良好运动习惯提供有益的帮助，也能够促使“全民健身”健康理念的践行与落实。太极拳运动已经成为了当代我国诸多高校所开设的课程之一，在普通高中通常作为体育课程的实质性内容，或者是作为正式体育教学的辅助项目从事教学。太极拳运动在中国拥有着几千年的历史，其被我国古人用于强身健体，能够起到延年益寿、活动肢体的重要作用，从而也就使得在进行高中学生太极拳教学的同时，能够为其传递民族文化，使其感受民族精神，将能够在体育教学中既起到强身健体的作用，又使广大学生能够通过学习太极拳来了解中国文化，从中国文化当中感受道德的美、心境的纯。因此，针对开展太极拳运动课程进行研究就变得十分关键与必要了。［1］

二、我国高中学生学习太极拳的现状及问题

通过本文引言部分的研究，能够发现太极拳运动对于当代高中生体育教学而言是一项重要的补充，也可以作为一门正式的体育课程进入教学计划。但是，针对当前我国普通高中教学现状而言，其主要凸显出了以下几方面问题，从而大大制约了该种健身方式的推行与有效开展。

第一，教学资源有限。在大多数的高中学校，操场所能够给体育课程提供的空间相对较小。并且，由于近年来我国高中招生数量的极具增长，这就更让原有场地能够同时开设多个教学班级进行太极拳课程教学变得愈发困难。

第二，缺乏评判太极拳课程最后成绩的标准。太极拳运动主要是对动作连贯程度、力度及其动作掌握数量的考察。而对于前两项而言，通常很难用数量化的单位为之衡量。而对于跑步、篮球、跳远等传统教学内容而言，就相对容易对最终成绩进行考核。

第三，高中学生学习太极拳运动的兴趣不足。由于上述两个原因的存在，导致了当前我国高中院校不能够为学生提供充足的场地、安排足够的课程，从而导致学生在自身上对该项运动较为不重视，加之教学资源有限，也就使大多数教师无法分配时间以对学生的动作进行纠正，对溶于太极拳运动中的文化给予讲解。

第四，我国高中学校对于体育课程时间的分配不得当，也是导致学生对太极拳运动兴趣不足的原因之一。大多数高中学校认为学生面临的首要问题是升学问题，从而将学校大量的资源投入到对文化课程的教学当中，忽视了太极拳运动给学生学习及生活能够提供的帮助。

三、对提高学生学习太极拳兴趣提出的对策与建议

我国诸多高中学校在如何推行太极拳运动问题上运动了较多的阻碍。而对于高中生而言，其拥有着对新生事物较高的接受程度，也就是说只要推行太极拳运动的客观因素满足之后，通过对学生良好的引导，将能够使太极拳运动在体育课程中发挥其重要的功能性作用提供良好的帮助与基础。为此，本人在本文当中将以提升学生兴趣入手，探讨推行太极拳运动中存在的问题。

第一，增加学生对太极拳运动的了解程度。高中学校的资源是有限的，如何在有限的资源上端正学生对待太极拳运动的正确态度就变得十分重要。为此，在我国高中学校当中，应当建立起专门的太极拳运动教师小组，以定期进行教学研讨，探讨教学中存在的问题，并根据开设班级的增加，不断拿出新问题进行讨论，给予新的解决方法。我国高中学校可以使用以“太极拳文化带动太极拳运动”的理念，在学校内举办太极拳社团，进行太极拳路演，在校运动会上举办太极拳比赛等多种方式，使更多的学生看到和了解到太极拳运动，从而对此项运动产生兴趣。

第二，提升教学管理与教务管理。提升教学管理的目标是强化学生的专业化程度。太极拳运动由于评分模式的困难，使大多数高中生在学习过程中找不到锻炼的方向。因此，应当针对该问题积极改善教学评分方式，让教学评分变得可以量化。使学生能够非常确定的了解到评分细则，从而通过自身努力来获取较为优秀的考试成绩，使学生拥有学习太极拳运动的动力。提升教务管理的目的是使用有限场地，有效分配教学资源。针对大多数高中学校而言，其所开设的体育课程主要集中于高一年级与高二年级的阶段，而在短暂的时间内要想使学生了解、体会和学会太极拳运动，就必须保持太极拳教学的连贯性。可以通过增加学生接触太极拳运动频率，将太极拳运动仅作为一门正式体育课程的辅助课来开设，从而既能够使每个学生都拥有学习太极拳运动的机会，还有助于合理分配教学资源，并保持学生在两年时间学习太极拳运动的连贯性。［2］

第三，积极采用合作形式，增加学生参与程度。对于大多数现有普通体育课程教学项目而言，其都拥有群体活动的形式，例如：篮球比赛、羽毛球对打等。而太极拳运动的教学被惯性思维冠以个人锻炼的名号。多人参与才能够引发学生之间的竞争热情，提升兴趣。为此，高中体育太极拳教学组应积极探讨群体合作从事太极拳运动的模式，将太极拳中的阵法、合击等方式以现代体育的观点融入到教学课堂当中。

参考文献：

［1］张素芹.浅谈如何提高太极拳教学效果与质量［J］.卫生职业教育.2004（15）

［2］朱继华，程梅玲.优化太极拳教学模式的探析［J］.南京体育学院学报（自然科学版）.2004（03）