毛清志

（湖北省秭归县职业教育中心 湖北秭归 443600）



中职体育教学中如何融入人文精神

毛清志

（湖北省秭归县职业教育中心 湖北秭归 443600）

摘 要：随着近年来，体育事业在教学活动中的蓬勃发展，特别是在一些中职院校中有了更广阔的空间。那么在改变体育教学观念，调整构建中职体育课程体系，科学的在中职体育教学中融入人文精神对于中职院校的体育教学就具有了极其重要的意义。本文将针对此一现象，展开系统的论述与分析。

关键词：中职体育 人文精神 课程调整性。

一、引言

中职体育教学中一直存在着传统体育教学的单一性，极易形成体育教学的固化状态。而人文精神本身具备不同于传统教学形态的特点，在中职体育教学活动中融汇关于人文精神的教育内容，可以很好的起到关注学生的个性化，以及对新课程改革推动的促进化的作用。真正的体现出中职体育教学的意义和必要性。［1］

二、目前中职体育教学的现状

首先，教学时间得不到充分的保障。中职体育教学和传统的体育教学一样，没有有效的运用和把握授课的时间，大多数的教学时间里都是学生的自由活动为主，没有有效的教学活动组织。并且也极易被文化课程所替代，又没有进行补充。其次，教学内容经常被忽视。中职体育教学内容也是过多的承袭传统体育授课方式，缺乏丰富的授课形式和多样的教学内容。再次，教学课程过于单一化。表现为只注重与体育技能或项目有关的体能方面的训练，而忽视了教学的多样化。最后，教学方式和方法缺乏创新。中职体育教学实践中也是大多以传统的，常规性的体育锻炼方式作为唯一的教学形式，从而很难体现出体育教学的有效性。［2］

三、科学的构建中职院校体育教学内容的评价体系

体育教学实践活动中对学生个体化的关注与评价，是最具人文精神的体现。学生在体育教学实践活动中是相互独立的教学个体，其自身条件和许多方面都有着各自的差异。因此，中职体育教学活动实践中，对学生的测评也应该充分注意到学生间的这种个体上的差异。例如，对运动能力不强，但在体育活动中十分努力刻苦的学生，进行测评时给予客观的，鼓励性的评价，既显示出了相对的公平性原则，又颇具人文精神的特征；针对学生对不同的体育项目有着不同的反应和表现，在测评中也要运用不同的标准去评判；同时，在测评的过程中一定要将学生具有不同的身体素质这一因素囊括在其中。这样的测评才是全面的，具有了人文精神的。其次，在中职体育教学活动实践的评价体系中要体现出全面性。它主要表现为：评价的内容充分的考虑到主客观因素，不要只是单一的从教学方面去衡量一个学生。在中职体育教学活动实践中，要将考虑体育教学内容的普遍性和特殊性，不能笼统，单一的规定一个标准。要注意到个体的差异和不同，这样的体育教学评价既能对学生起到选拔培养就能起的作用，又可以指导学生个体的发展。在中职院校的体育教学评价中，改变以往教师主导一切的方式，融入个体因素，向着多元化进行发展。不要只注重期末一次的测评结果，而要去结合整个学期的表现来对学生进行一个综合的评价。即做到偶然与必然相结合。在评价的过程中要把学生在体育教学活动中的各个因素成分都计算在内。如：学习态度，参与次数，热爱程度等。这样的中职体育教学评价体系才是科学的，完备的，具有人文精神内涵的。

四、调整相关课程体系，定立符合实际的教学目标来体现学生的主体性

定立统一的体育教学目的和目标，也是体现中职体育教学人文精神的重要方式之一。但在具体实施的过程中，要依据实际情况，考虑到学生存在的不同学习情况来操作执行。尽量满足学生在学习中的个体差异性。使其在教学实际中具有一定的教学弹性，及兼顾性。例如，学生的身体状况或实际情况，不适宜参加的体育活动就应适时的予以避免。例如，既开设公共性的基础课程，必修课程。同时，也可以开设跨科性的选修课程，形成具有多项选择的课程体系。其次，在中职的体育课程中可以安排一些体验和教化性质的学习内容。以此来体现人文精神在中职体育教育中的优势。有了针对性，才能更好的展示学生的主体价值，更好的开展体育教学活动。

五、更新传统教学观念，突出教学中的针对性和人文性

要在当代的中职院校体育教学活动实践中，融汇人文精神的因素，就必须首先变革传统的体育教学观念和授课方式。要充分的注重学生在学习上的个体性，在中职体育教学的目标制定上，授课内容上，教学形式上都应到考虑到这一点。遵循因材施教的教学原则，尊重学生的个体存在，引导学生在体育教学中展现个性化。中职体育教学活动实践中，不但要注重视对学生体质方面的锻炼，更要注重对学生心理方面的培养。［3］

中职院校的体育教学主要体现的是学生主体和运动项目客体之间的关系。体育教学对增强体质的作用是明显易见的，对学生心理的影响指导却是潜移默化的，并且是持久的。在中职院校的体育教学中还要注重科学精神与人文精神的融合。中职院校的体育教学如果只是单一的停止在对运动项目和技巧的关注上，就会自然而然的忽视了人文教育，体育精神的内容。这样的体育教学缺乏理论和内涵，最多只是一种技术型的教学形式。

六、增强中职院校体育教师的人文素养

在中职院校的体育教学实践过程中，教师自身的素质是非常重要的。仅仅只是懂得和传授体育技能，是远远无法满足现代新课程的标准的，也是无法体现其人文精神内涵的。这样也有利于去了解学生的心理活动，消除学生在个体上的差异，提升中职院校体育教学的效果。从这个角度上来说，增强中职院校体育教师的人文素养也是十分必要的。

七、加强中职院校园的人文环境建设，创建良好的体育教学氛围

教学环境对于中职院校的体育教学也是存在着影响力的。如果我们在校园建设方面只注重设施，不注重学习环境的创建，那么学生自然也就感受不到人文精神在体育教学中的魅力了。因此，校园人文环境的建设对于中职院校的体育教学活动，是起着至关重要的协调发展的作用。

结语

在中职院校的体育教学中融入人文精神，就要改变传统教学观念，调整体系授课，构建科学教学体系，增强教师人文素养和营造良好的人文环境，才能达到将人文精神与中职体育教学有效的结合起来，融汇贯通。

参考文献：

［1］吴赴军，陈国玉.中职体育教学中融入人文精神的策略探析［J］.法制与社会，2012，15：239-240.

［2］陈永利.中职体育教学中人文精神的融入探究［J］.佳木斯职业学院学报，2015，03：260.

［3］杨小飞.在体育教学中融入人文精神的培养［J］.中国成人教育，2010，09：164-165.