□郑雪松



校企合作模式下中职体育教学探索

□郑雪松

【摘要】体育发展必定会加快学校的发展。目前，在素质教育的大环境下，职业学校也在加强对学生体育等综合能力的培养。体育教学也是如此，在校企合作模式下，职业学校体育教学与“校企合作”的教学模式相适应，以企业对职工身体素质的要求为基础，以增强学生体质为目的，培养出满足企业需求的高素质合格的人才。

【关键词】校企合作模式；体育教学；中职学生

2010年国务院颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，标志着我国教育改革发展进入新阶段。特别是党的十八大以来，在党中央的领导下，在各方面的大力支持和职业教育战线广大干部师生的不懈努力下，《教育规划纲要》确立的职业教育发展目标基本实现，且制定了校企合作的相关政策，明确企业举办职业教育的主体地位，从经费投入、税收优惠等方面支持企业建设实习实训基地，建立企业专业技术人员到职业院校任教及教师到企业锻炼的制度，鼓励企业通过多种形式与职业院校合作，支持职业教育发展。体育教学是职业教育的一个不可缺少的部分，应大力推动、促进职业学校体育教学的发展。

一、职业学校体育教学现状

1.体育教师基本情况

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》明确提出:“加强校企合作，推进产教融合。”职业学校教师是教学的主体之一，是评估教学质量、效果的一项重要指标。教师也是课程内容教授的主导者，是完成课程目标的第一执行人。从年龄上讲，中职学校的体育教师队伍往往有年龄断层。在这样一个特殊的教师群体中，由于老教师年龄偏大，思维方式和习惯与现代教育教学方式有所不同，故中青年教师居多，这样可以保持整个体育教师队伍的连续性和可塑性。从专业上讲，每个体育老师在大学或体育院校所学的专业有所不同，乒乓球、篮球、田径、羽毛球等项目侧重点不同，教学的目标也不一样，教育和训练的方式方法都不同。工作量上，老师的课时也不一样。学校的早操、课间操、课外体育活动、运动队训练、体育竞赛和“学生体质健康测验”等体育工作都计入体育教师的工作量，这在无形中加大了体育教师的工作量，使得部分体育教师“负荷”过重。

2.学生体质的基本情况

中职学校一直贯彻执行《国家学生体质健康标准》，每年都有计划地采用集中与分散相结合的形式，对中职在校学生进行体质健康标准测试，项目有身高、体重、肺活量、1000米/800米、立定跳远等。测试结果上报所在教育局体卫艺科。总体显示学生体质健康水平一般，体质优良比重大，涉及部分专业有不及格者所占比重少。因此，传统的教育体系需要跟上当前职业要求的训练，更加注重对学生身体素质的锻炼，以提高学生的体质状况，从而达到企业要求和标准。

3.职业学校体育课程内容现状

职业学校体育课程的内容是学校开展体育教学活动的依据，直接影响人才培养的质量。中职一年级和二年级开设体育课，有的学校体育课内容为选修课，让学生根据个人爱好选择不同的运动项目进行学习。例如，学生根据个人需要可以选择乒乓球或篮球。还要根据性别差异来选择，例如，女生往往偏爱舞蹈或瑜伽，也有选择排球、乒乓球等运动量稍小的项目。男生偏向对抗性强、运动量大的项目，例如篮球、长跑。

二、校企合作模式下的体育教学

2015年，教育部在总结各地开展校企合作等人才培养模式的基础上，制定并公布410个高职专业、230个中职专业教学标准。由于职业学校部分学生在校学习一段时间的文化课后便要进公司，在公司生产操作中进入生产车间第一环节。因此，在校企合作模式下，充分调动企业和社会力量参与办学，这样，既调动他们的积极性，又可以有效运用市场机制促进体育教育的发展。

1.在校企合作模式下，创设情境教学，激发学生学习兴趣

传统的体育课教学形式比较单调，主要靠体育教师的讲解和示范，对学生的吸引力不够。而在校企合作模式下，可以模拟公司或工厂情境教学，以独特的视角，甚至是模仿企业员工，把学生带进特定的学习情境中，增强体育教学的趣味性，激发其浓厚的学习兴趣，在愉悦、轻松的氛围中学到体育技术，同时起到强身健体作用。

2.在校企合作模式下，化难为易，化繁为简，促进学生知识内化

根据企业和学校的需要，教师在教学过程中，给学生多重感官刺激，既能激发学习兴趣，又能引起内心需求。职业学校的体育教学，可以结合企业中的一些生动、直观的现象，让学生体验。在体验的过程中，有部分技术动作可以简化，这样，可以促进学生将体育知识内化。

3.在校企合作模式下，课堂效率高，学生的综合能力得到发展

部分企业是派企业员工进校宣讲，他们已经提前完成教学内容的安排。进入学校后，可以让学生了解到学校以外的世界，这样大大地提高了课堂效率，拓宽了学生的视野，丰富了学生的经验。同时，让学校的体育老师也在有限的时间里和学生一起学到更多的知识和技能，从而使综合能力也得到更好的发展。

4.在校企合作模式下，体现体育课教学的时代气息，增强体育教学的时效性

心理学家皮亚杰说过，“思维是从动作开始的，切断动作和思维的联系，思维将得不到发展。”中职学校的学生在体育课上，可以利用手机等工具，用信息手段来取得国内外最新体育信息，然后进行交流。例如，男生比较喜欢NBA（美国职业篮球），大家可以观看，然后及时交流，有些甚至可以模仿（在安全的环境下）。体育课的教学，与时代同步，与国内外接轨，当然，职业学校的教学应在降低体育强度下进行，增强了体育教学的时效性。

三、对职业学校体育教学的建议

1996年，联合国教科文组织《学会生存——教育世界的今天和明天》提到:“为人们投入工作和实际生活做准备的教育，其目的应该较多地注意到把青年人培养成能够适应多种多样的职务，不断地发展他的能力，使他能跟得上不断改进的生产方法和工作条件，而较少地注意到训练他专门从事某一项手艺或某一种专业实践。”因此，让学生在校时代不仅拥有“一技之长”，养成与掌握终身进行体育锻炼的习惯和意识，让学生认识到体育的价值，生活中时时处处与体育为伴。

1.不同专业，安排不同的教学内容和教学目标

职业学校机电和机械等专业的学生，要求增强手指、手腕和手臂的力量，所以在教学中适宜安排篮球、排球和乒乓球等运动项目，这样既能激发学生的学习兴趣，也能增强手指、手腕、手掌和前臂用力的精准性以及腕肘等关节的灵活性。幼师专业可以进行特色教学，在“体育与健康”教学中渗透基本功训练、形体教学、韵律操、太极拳系列和跆拳道等项目。针对不同专业，加强易伤部的训练，预防职业病。在提高身体机能的同时，传授必要的保健知识，为他们就业后能自我处理意外损伤和采取卫生保护措施打好相关专业基础。

2.结合体育文化艺术，开展各类体育活动和比赛

通过开展形式多样的与生活、学习、劳动和娱乐有关的体育游戏，举行以体育为核心的沙龙、书法、摄影、绘画、表演和媒体宣传报道等活动，多方位开展体育文化，以达成营造体育文化氛围之目的。例如，成立围棋社，以棋会友，让体育走出校园，走进生活，走进企业，回馈社会。

3.体育教师专业化发展，部分尝试走体育职业化之路

2008年北京奥运会的成功举办，为我国积累了丰富的组织大型体育赛事的经验，留下了宝贵的遗产。校园体育应该充分利用奥运会积累下来的经验，进一步参与国际、国内各种大型体育赛事或者参与社区体育普及教育活动。让体育形成一种产业，并将体育产业转移到体育健身休闲、体育竞赛表演、体育动漫等，形成与文化、旅游等行业相互关联的产业。

随着社会经济的飞速发展，中等职业教育能不能够适应社会经济发展的需要，在很大程度上取决于目前教育能不能适应社会的发展要求。未来社会需要的职业技术人才，不仅需要专业技术过硬，身、心和谐健康，而且要有高度的责任心，社会适应能力强并有良好的心理品质。

参考文献：

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[2]邱伟东,周峰.中职学生校企合作模式下体育素质培养初探[J].主题论坛,2015,(27):31-32.

[3]联合国教科文组织.学会生存——教育世界的今天和明天[J].北京成人教育,1983,（4）.

[4]许岩.体育教学中促进学生身心健康的策略[J].当代体育科技, 2015,(24):170-171.

[5]党中央、国务院.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）[Z].2010.

（编辑：郝婵）

中图分类号：G712

文献标识码：A

文章编号：1671-0568（2016）11-0077-02

作者简介：郑雪松，硕士，湖北省阳新县职业教育中心教师。研究方向：教育管理。