□代晓岚



自媒体时代下高职顶岗实习网络课程教学管理模式初探

□代晓岚

【摘要】高职院校学生顶岗实习是学生将理论运用于实践的重要举措。在自媒体时代下，高职院校学生顶岗实习管理发生了若干改变，较之传统的管理模式，网络课程教学管理模式已经成为主要的管理方式。利用网络信息化平台的教学优势，实时对学生进行教学指导，有效提高了教学管理效率。本文对自媒体时代下高职院校学生顶岗实习网络课程教学管理模式进行了初步探讨。

【关键词】自媒体时代；高职顶岗实习；网络课程教学；管理模式研究

顶岗实习是一种将理论和实践结合、将校园和社会进行有效对接的在校学生见习模式。顶岗实习能够有效地提升高职院校学生的实际操作能力和知识理解运用能力，还能培养学生艰苦奋斗的品质，锻炼学生团结协作的精神。通过顶岗实习，学生能够融入实际工作中，以直观的视角、亲身的体会，运用所学知识，提前适应社会生活，积累工作经验，吸取工作上的教训，从而在毕业步入社会之际，能够很快地融入工作中去，不断实现自己的突破，实现人生的价值。但事实上，在现行高职院校学生的顶岗实习过程中，高职院校往往仅充当引荐人的角色，而对于学生在顶岗实习过程中，是否有收获，收获多少，并没有进行调查。因此，很多高职院校学生在顶岗实习过程中，没有切实地学习到有用的知识和经验，在顶岗实习结束之后仍然是所在工作岗位的“门外汉”。另外，有的高职院校的顶岗实习政策实际上等同于工作，在学生未能系统掌握相关知识和技能的情况下顶岗，对学生今后的职业发展极为不利，也无法实现既定的教学目标。因此，很多高职院校为了提升顶岗实习的效率，通过网络课程教学的模式，对顶岗实习的学生进行管理和指导，从而全方位、实时地对学生顶岗实习的情况进行监督，提高学生顶岗实习的积极性。在自媒体时代下，网络课程教学管理模式又有了新的变化，在这种变化中，高职院校学生顶岗实习管理工作又该如何操作，如何进行优化，也是一项重要的课题。

一、自媒体时代下高职顶岗实习网络课程教学模式新构思

由于顶岗实习网络课程具有其独特性，因此，顶岗实习网络课程管理应当以网络课程为联系纽带及授课载体，通过构建快捷、迅速的虚拟课堂，从而建立起高职院校与学生之间的联系。例如，可以通过网络联系手段，使学生在顶岗实习期间通过网络实时或随时登录网络课程，从网络课程中进行课程学习。同时，以网络课程为基础的平台，对学生网络课程学习的情况进行监控，以对学生进行统筹管理。该平台还应当将企业作为可以登录的主体，形成学校、企业、学生三方为主的管理与被管理模式。在企业登录平台可以了解学生的学习情况，也可以对学生实习期间的表现进行打分点评，从而从侧面对学生的能力提高起到促进作用。

二、高职顶岗实习网络课程教学管理平台设计思路

高职顶岗实习网络课程教学管理可以有效地实现对学生的动态管理。

1.设计学习资源模块

学习资源模块作为高职顶岗实习网络课程教学管理的第一大模块，其目的在于为顶岗实习的学生提供一个再次学习的机会和平台。学生在企业顶岗实习期间可以拥有很多实践机会，但是理论学习的机会很少，因此，设计一个学习资源模块有着充分的必要性。学习资源模块又包含以下子模块:知识资源模块、就业指导模块及顶岗实习政策模块。

（1）知识资源模块。“知识是第一生产力”。设计知识资源模块的目的是提供平台，为学生在顶岗实习期间遇到的疑难问题提供解决思路、方法。因此，知识资源模块以知识为基础，提供多方面的资源，包括在线专业课程、技术指导录音录像以及学习讨论论坛等。通过设置知识资源模块，让在企业顶岗实习的学生重新找到在学校上课的感觉，让学生重拾已经淡忘的知识点和技能，并且及时填补学习及实习期间的漏洞。通过技术指导录音录像加强学生对设备、仪器等的熟悉程度，让学生提高在实习期间的自信。学习讨论论坛可以让学生进行实习期间的交流，加深对工作岗位的理解，并让学生拥有敢于提问的勇气，增强学生的求知欲望，提高其人际交往能力。

（2）就业指导模块。高职院校学生在企业顶岗实习期间，往往面临着就业上的大量困惑。在网络课程管理平台上设置就业指导模块的目的有三:一是为学生提前进入社会参加顶岗实习做动员工作，二是为顶岗实习的学生提供就业心理辅导，三是做好学生就业方面的登记工作。学生在进入顶岗实习企业之后，心理上会发生波动是十分正常的，但是也需要通过有效的渠道缓解压力，缓解负面情绪，从而为学生的顺利就业、实现个人职业生涯的良好发展提供必要的支持和帮助。

（3）政策制度模块。由于顶岗实习的学生在实习期间既要接受学校的管理，也要接受实习企业的管理，在这种二元管理的背景下，实习的学生十分有必要掌握顶岗实习的相关政策及制度。设置政策制度模块，将顶岗实习的有关政策制度集中发布在网络平台上，方便学生查阅，学生可以在线提问，工作人员将会及时在线解答，让学生在顶岗实习期间消除疑虑，没有后顾之忧，从而顺利完成顶岗实习期间的工作。

2.顶岗实习期间网络管理模块

为了加强对学生顶岗实习期间的网络管理，在网络管理平台上有必要设置实习期间网络管理模块，从而加强对学生实习期间的动态管理。顶岗实习期间网络管理模块由以下三个子模块构成:

（1）指导情况记录。学生在顶岗实习期间都应当有一名指导老师，指导老师通过在线网络平台对顶岗实习的学生进行指导，指导的过程应当形成指导情况记录，从而对指导老师的指导工作进行监督和检查。通过在线网络管理平台，指导老师每一次对学生的指导都会形成相应的记录，能够准确地反映指导的情况。另外，指导老师通过其他方式指导学生的，则由指导老师先行填写相应的指导记录，再由学生在网络管理平台上进行确认，从而形成良性的沟通方式。实习期间指导老师的指导方式以及指导的频率、力度都将会对指导老师形成考核性指标，从而确保指导工作的质量。

（2）提交实习日志及评价。实习期间学生定期提交实习日志。实习日志记录了学生顶岗实习期间的工作内容，是对学生顶岗实习期间工作态度、工作能力进行评价的一个重要依据。学生需定期提交实习日志，评阅老师对学生的实习日志进行审阅、打分，并将打分的理由及结果及时反馈给学生。对于没有及时提交实习日志的学生，指导老师应当提醒学生及时提交，对于延迟提交或者不提交的学生，应当进行耐心地劝导，劝导无效的，则扣除相应分数。

（3）实习考评。学生在顶岗实习结束后，应当进行考评。学生的考评由学校和企业共同开展。院校根据教师评定，结合学生提交实习日志等来进行考核。对每一项考核的要素赋予相应的权值，再根据计算公式得出最终的考评结果。企业则根据对学生的工作态度、工作能力、出勤率、工作业绩进行考评，同样对上述要素赋予相应的权值。根据学校和企业的考评结果，进行相加，即可得到学生的考评成绩。考评成绩可以在一定程度上反映学生是否已经具备了基本的适应工作的能力，是否具备了从事该种岗位的必备要素。同时，通过考评也可以让学生了解到自身的不足，吸取顶岗实习期间的经验教训，为真正进入就业市场做好充足的准备。

3.实时交流模块

顶岗实习网络课程教学管理模式相较于面对面的沟通和交流具有一定的局限性，因此，指导老师无法做到完全实时指导，而且由于指导对象较多，无法同时对所有的指导对象进行指导。设置实时交流模块，可以方便学生与指导老师的沟通，让指导老师能够掌握和了解学生的工作和学习状态，也能让学生以最快的速度获得指导老师的指导，从而有效地缓解指导老师精力不足的情况。实时交流模块也可以实现学校、企业和学生的三方互动，从而提高沟通的有效性。

四、结语

综上所述，自媒体时代下高职院校学生在顶岗实习期间的管理方法有了巨大的进步，通过网络课程教学管理平台，高职院校实现了对学生的全方位管理。实践表明，网络课程教学管理模式取得了很好的效果，受到企业和学生的广泛欢迎。随着现代科技的进步，以及顶岗实习模式的进一步开展，网络课程教学管理模式将越来越成为对学生顶岗实习进行管理的重要工具，也将会为提高学生的实践工作能力提供更好的助力。

参考文献：

[1]蔡勤生.高职院校推进顶岗实习教学模式的问题与对策[J].职业教育研究,2008,(6):39-40.

[2]何辉.高职顶岗实习管理机制研究[J].高等建筑教育,2009,(9):134-136.

[3]赵节昌.构建分散型顶岗实习管理模式的探究[J].继续教育研究,2010,(10):173-174.

（编辑：郝婵）

中图分类号：G712

文献标识码：A

文章编号：1671-0568（2016）11-0071-02

作者简介：代晓岚，硕士，贵州城市职业学院讲师，教务处副处长。研究方向：信息化管理、会计电算化。