张小玉

（浙江师范大学，浙江 金华 321000）

浅析《是与有》

张小玉

（浙江师范大学，浙江 金华 321000）

用法国影评界的话讲，纪录片《是与有》是一部“简单得令人眼前豁然一亮”的影片。该影片上映一周就获得了百万的票房，并荣获各种奖项，相当惊艳。本文主要从主题、镜头、细节等方面来赏析该片。

主题；细节；镜头；剪辑

一、主题

在接受《21世纪环球报道》访问时，导演尼古拉·费里贝尔坦言，本片的主题与他拍摄的《聋哑国》、《微不足道》等纪录片主题是一致的，都是表现人们应该如何共同生活，共同创造，如何接受他人，如何接受差异。在《是与有》中，学校就是儿童离开家庭后进入的第一个陌生世界，在这里，他们会发现有人与自己不同，自己需要学习如何与他人相处。所以，片中的主人公也各有特点。

全片采用散文化的叙事方式，淡化故事情节与戏剧性，专注记录生活状态，使记录内容更符合生活的本质，表现出个体的种种情感。而主要人物的选择，即欲望对象的设置在这里是一群孩子。欲望对象是观众关怀、期待、重视的对象，是观众爱或恨、同情或仰慕的对象，欲望对象设置很重要，是关系到观众欣赏兴趣的直接因素。在欲望对象中，必须有观众的梦想和审美价值在里面，或是观众的一种“白日梦”，即现在及在现实中难以实现的梦想，或是人们效法的对象，或是观众道德精神追求的体现，或者是能够抒发感情。本片把欲望对象设置为一群孩子，从而更好地与观众产生情感共鸣。在选择纪录片人物时，人物必须具有人情味，必须具有一定的伦理特征，要让主要人物处在一种变动和变化之中，能够把握事物的矛盾冲突。总之，孩子的力量是不可知的，孩子成长的过程魅力是无穷尽的。而纪录片的魅力就在过程记录中的细节。

二、镜头

有人以为纪录片是彻头彻尾的真实。其实纪录片从来就不是真实的白描，它是导演对真实的诠释。任何传播都夹杂着传播者的主观解释。纪录片不是真实的复制，它首先意味着一种眼光。《是与有》中诠释的那种东方式的细水长流的脉脉情意，体现在老师谦谦温存的态度里，体现在孩子的嬉戏玩耍中，体现在导演的镜头语言中。影片中一系列的长镜头，教室里爬动的乌龟，接孩子上学的校车，孩子把脸贴在车窗上的举动，安静而美好，把故事向我们娓娓道来。这些镜头组合起来就给该片奠定了一个宁静美好的基调。

三、剪辑

后期剪辑，即把一系列镜头组合起来的技巧，称为“剪辑技巧”，又称“蒙太奇”。通过镜头的剪辑，产生影片的节奏，调整观众抑制与兴奋的观影心理，达到最佳的视听效果。剪辑节奏分为内部节奏和外部节奏。内部节奏，也叫心理节奏；外部节奏指镜头组接的节奏，是受制于影片的内容和结构的。因为内容和结构是影片的整体节奏，而镜头组接只是局部节奏。也就是说，在依据整个节目内容和结构处理节奏的前提下，还要结合具体内容考虑外部节奏。纪录片《是与有》的整个节奏是舒缓前进的，悠然而舒适。不管是表现人物内心还是外部环境都使用大量的固定长镜头，给人一种静看时光流淌的感受。

四、细节（史诗源于细节）

尼古拉·费里贝尔说：“我一直坚信，一部伟大的影片是从那些看似微不足道的细节出发的。我一直相信孩子学减法的过程是个史诗般的电影素材。”由此可见，细节对于这部纪录片的重要性。

（一）细节使抽象的主题具体化、可视化、可听化

整部纪录片紧紧围绕与人相处、共存、交流这一主题展开。其中一个孩子便是片中的典型。她在上课的时候向身边的同学发问：“你是我的朋友吗”问了几个，没有得到回答，最后一个男孩回答了她，答案却是：不是。于是这个孩子低头摆弄手中的纸片不再说话。对于几岁的孩子而言，学校是他们离开家之后的另一个世界，他们需要在这个世界建立一种与他人的关系。他们心中对“朋友”这个概念还不清晰，但是他们已经试图建立一种与身边的人相处的方式——成为朋友。这一细节看似莫名其妙，实际上却是一种更加真实细腻的情感表达，是对孩子眼中的世界的一个真实展现。

（二）对人物细节的捕捉能更好地塑造和表现人物

其中一个五年级的男孩，他马上要升初中，可是他的算术乘法总也做不好。他的妈妈在旁边辅导，爸爸也在旁边看着。最后我们发现他的亲人都在身后辅导他写作业；而他则显得有些无奈。通过这一细节我们发现，其实世界上所有的小孩都是一样的，都有自己不会的题目，其亲人也都会在旁边辅导他。后面的镜头我们发现，虽然男孩在学习上或许有些不足，但是他开拖拉机、打扫牛棚却是一位好手。这些细节都可以全面地塑造和表现一个人物，甚至引起我们的思考，每个孩子都那么与众不同，那么多平凡的成年人是从哪里来的呢？

（三）细节能将纪录片故事化，激发感情，引起观众共鸣

一部纪录片就是向观众讲述一个故事。在拍摄之前，首先要明确拍纪录片干什么（讲故事的目的）；给观众看什么（讲什么故事）；观众能不能看得懂（故事怎么讲）；看懂了以后能不能继续看下去（故事是否吸引人）；好不好看（故事讲得好不好）；观众对这个片子怎么看（故事能否达到预期效果）。《是与有》的导演尼古拉·费力贝儿在导演手记中写道：“虽然我拍的是纪录片，但我总想要叙述地方上的故事。我是被学校里唯一的老师的性格迷住了，在他威严的外表下有一种极深的关怀，细致和谨慎。对我来说，拍片的冲动往往是即兴的偶然，有时是一个声音，有时是一张脸。”细节能把纪录片故事化，让观众在事件中找到自己，从而产生情感共鸣。

（四）细节能增强纪录片的诗意和渲染气氛

在期末要结束时，老师在和一个强壮的男孩子谈话的时候告诉他，如果有人要欺负他弱小的同学，他要起来保护，因为他很强壮，这个男孩子则腼腆地笑着。在最后放假的时候，学生们一个个和老师亲吻脸颊道别，迎来假期的孩子们高兴地走出教室，留着胡子的老师望着他们离开的背影，最后也湿润了眼眶，把手放在额头上掩盖自己的失落。种种细节把最后离别的场景刻画得温暖而诗意。

总之，一部让观众喜闻乐见的纪录片才是好的纪录片。而纪录片情节的讲述需要细腻、鲜活、突出主题思想的细节来支撑。因此，细节能够潜移默化地增强纪录片的感染力，是真实记录的血肉所在，也是纪录片可视性的一个重要载体。另外，细节在纪录片中也能巧妙地贯穿全片，起到点化主题的作用。

［1］ 何苏六.中国电视纪录片史论［M］.中国传媒大学出版社，2005：82-85.

［2］ 黎仁刚.中国当代纪录片叙述着角色的转换［J］.电视研究，2005：69-73.

J952

A

1674-8883（2016）07-0186-01

张小玉，浙江师范大学文化创意与传播学院广播电视专业研究生。