李 敬

在习作指导课上，学生完成了习作初稿。习作讲评这一环节的主要教学任务就是在充分了解学生习作初稿的前提下，选择具有共性问题的典型习作进行讲评，以点带面，指导学生进一步完善习作。

1.出示典型片断

顺着阶梯往上爬200多米就来到了巨峰山顶。这里云雾弥漫，层层叠叠的雾气将山头盖得严严实实，一阵微风吹来，云雾不停地变幻着自己的身影，显得那么的神秘。山顶的一株古树枝干虬曲苍劲,枝条伸得远远的。索桥上系满了红布，密密麻麻的，一眼望去好似片片枫叶在山风中舞动。

师：这是刘瑞同学习作中的一个片断，请同学们读一读，然后谈谈你的看法。

生：刘瑞同学写山顶的云雾注意了动静结合，但我觉得写得太简单了。

师：我也发现了这个地方！我建议刘瑞同学把写云雾动态的部分放在段尾，这样就像把古树、索桥笼罩在雾里一样，更能表现出云雾给巨峰增添的神秘色彩。

生：我认为对古树和索桥的描写应该更具体。我在网上查过人们在古树、索桥等地方系红布的原因，大都是为了祈福，作者应该在文章里介绍清楚。

生：我们在欣赏《黄果树瀑布》时，知道写景时抓住景物特点展开联想和想象，可以将内容写得具体、生动。这段话读起来干巴巴的，就是因为没有展开联想和想象。

2.通过交流，提出修改建议

（1）将描写云雾动态和静态的长句子分开写，描写云雾动态的部分可放到段尾；

（2）适当进行联想和想象，使表达更生动；

（3）索桥上为什么系红布？把缘由写出来可以更好地体现索桥的神秘。

通过交流，不仅帮助刘瑞同学发现了习作片断的不足，也以点带面，启发其他同学反思、发现自己习作中存在的问题。

3.根据修改建议发现自己习作存在的问题并进行修改

师：同学们，以上虽然是我们通过交流给刘瑞同学的习作提出的建议，但对其他同学一定有所启发，下面就请大家结合刚才的交流进一步阅读自己的习作，发现需要修改的地方先标出来，然后试着修改。

（生阅读、修改习作）

展示修改后的典型片断：

顺着阶梯往上爬200多米就来到了巨峰山顶。这里云雾弥漫，层层叠叠的雾气像是给大山穿上了纱衣。山顶有一株古树，枝干虬曲苍劲,黑黑地缠满了岁月的皱纹。长长的枝条如老人瘦削的手臂，伸得远远的。山顶四周有铁索围成的护栏，索链上系满了红布，密密麻麻的，一眼望去好似片片枫叶在山风中舞动。妈妈说，这些都是游人用来祈福的，中国传统以红色为吉祥色，传说红布条可以辟邪，所以挂红布条多是求个吉利。一阵微风吹来，云雾不停地变幻着自己的身影，整个巨峰显得更加神秘了。

经过反复修改，学生的习作内容更加丰富了，语言也更加生动了。接下来，给学生时间誊抄习作，完成本单元的学习任务。