刘雪晴杨丽清

（重庆大学城市科技学院 重庆市 402167）

独立学院校企合作培养应用型人才研究

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（重庆大学城市科技学院 重庆市 402167）

独立学院的校企合作是培养应用型人才培养的重要模式。但是独立学院在践行这一培养模式的过程中却面临着学校与企业地位认识不清，人才培养计划缺少针对性和相关管理机制缺失的问题。对此，探寻一种行之有效的校企合作模式成为独立学院培养应用型人才的当务之急。

独立学院 校企合作 应用型人才

随着科技的进步与发展，社会经济涌现出了为数众多的技术密集型企业，在这样的背景之下，掌握专门一项技术的应用型人才成为企业青睐的对象。独立学院是国家高等教育系统的重要组成部分，在办学目标上侧重的是理论与实际的结合，因而独立学院是应用型人才培养模式的重要参与者。人才培养模式影响着培养出的人才的质量，应用型人才的培养重点在“应用”之上，这一方面要求人才的培养要与地方特色经济紧密结合，另一方面要求注重学生的实践能力培养。因此，从独立学院的定位出发，结合地方经济发展，校企合作是一种有效而可行的应用型人才培养模式。但是，独立院校在践行这一人才培养模式的过程中，却面临各种困难，使得实际效果与培养目标相距甚远。对此，针对当前存在的问题，改进校企合作模式势在必行。[1]

一、当前校企合作面临的困境

校企合作存在的本质问题是学校和企业在合作中的地位作用认识不清，以学校为主的校企合作模式占据着主导地位，这无疑削弱了企业在校企合作中的作用，进而不能落实产学结合的应用型人才培养方式。学校和企业是校企合作中的两个重要主体，人才培养目标没有针对性和人才培养计划不规范是校企合作中的另一个突出问题，应用型独立学院的办学定位是要培养符合区域经济发展的有高素的创新型应用型人才。但是，独立学院在实际的教学过程中更多的是考虑学科的理论发展和学生的理论知识培养，而忽视了区域经济的实际需求。[2]

专门的管理机制和激励机制的缺失是校企合作难以深入的重要原因，是校企合作要长期有序进行急需解决的关键问题。独立院校在校企合作中的主动性强，积极性高，而企业却对应用型人才培养的参与程度较低，主动性弱，积极性低。究其原因在于多数企业认为参与应用型人才培养的成本高，周期长，进而风险也比较长。这就需要形成一套专门的管理机制和激励机制，解决企业的顾虑，让企业转变态度。[3]

二、应用型人才培养的实施

当前我国应用型人才培养虽然制定了全面的培养计划，校企合作这一培养模式也广泛的开展，但合作的深度与取得的效果还需继续提高。重庆大学城市科技学院建筑管理学院针对当前校企合作中存在的问题，与重庆铂码工程咨询有限公司合作，创建了一套既符合学校人才培养目标又满足企业人才需求的校企合作模式。在进行校企合作之前，为了掌握建筑管理学院工程造价专业学生对学院现行的培养计划的满意程度，以制定更有针对性的校企合作培养计划。

重庆大学城市科技学院建筑管理学院积极建立实习基地，并与重庆铂码工程咨询有限公司的开展合作，开设工程造价实训的铂码班，学生可以进行实操练习有利于学生实践能力提升，更有针对性地培养出满足经济社会需要的应用型人才。重庆铂码工程咨询公司的董事长将铂码班的办学目标定为进一步增强学生的专业技能和综合素质，同时校企共享工程造价行业经验也是应有之意。铂码公司为实训提供了具体而实际的行业咨询与企业的用人需求，扩大了企业在校企合作中的作用。可以说铂码班是以企业为主的校企合作模式，铂码公司不但参与了整个实训的课程计划安排和课程的讲授，更对建筑管理学院相关教师进行了实训。将学校与企业在校企合作中的分工与地位明确之后，铂码班的举办可以充分发挥企业的主导作用，进而有的放矢的解决学校教学内容与企业运行实践脱节的问题。

铂码班人才培养计划是铂码公司与建筑管理学院共同商议之后制定的，内容涵盖了工程造价相关的重点、难点项目，重点突出了学生的实际操作能力和解决实际算量过程中遇到的具体问题的能力。在实训的过程中，学生遇到的难点都是铂码公司在实际工作中遇到的问题。通过实训，学生可以在入职之前就对实际的工作有一个初步的了解。此外，铂码班非常重视对学生行业素养的培养。在实训过程中，铂码班强调学生要多了解时事新闻、行业新规，要有与时俱进的学习精神。工程造价的计价部分与地区、行业的规定息息相关，而这些规定不是一成不变的，它是随着时事的变化进行修正或增加的。比如最近住建部规定建筑业拟增值税税率为11%，这就是学生在实际工作中会遇到的具体问题。

专门的管理机制是校企合作长期、有效运行的保证。重庆大学城市科技学院一直注重机制的完善与运行的规范，建立了专门的校企合作管理机构——校企合作办公室。而建筑管理学院也建立了专门的对接口，并且由院长助理担任负责人。铂码公司和建筑管理学院共同制定的培养计划和课程安排，后续的学生考核办法和实习鉴定都需向学校校企合作办公室报备。在铂码班实训期间，校企合作办公室相关人员会定期了解实训进程， 与授课人员和学生进行深入交谈，以了解最具体的问题进而不断改进、完善实训内容，满足学生需求，最终保证校企合作有序进行，顺利完成。

结语

应用型本科院校区别于研究型本科院校，培养的是高素质的技术型人才，校企合作的培养模式能够实现这一培养目标。总之，实习基地的建立是重庆大学城市科技学院转型发展和服务区域经济的重要举措。这种创新的校企合作模式不仅对于提升工程造价专业的竞争力有巨大的推动作用，而且也为培养适应区域经济发展、具有夯实理论基础与较强实践能力的应用型人才提供了强大动力。

[1]马成荣. 校企合作模式研究[J].教育与职业,2007,(23).

[2]罗文广,胡波,曾文波,叶洪涛.地方院校应用型本科人才的校企合作培养模式研究[J].实验技术与管理，2013,（3）.

[3]陈萦.应用型本科院校校企合作模式的调查研究[J].高校教育管理，2009，（6）

1．刘雪晴，女，硕士，讲师， 重庆大学城市科技学院，研究方向：思政。

2．杨丽清，女，硕士，讲师， 重庆大学城市科技学院，研究方向：思政。