谢宗梁

情动而辞发言真而意切
——“感情真挚”的作文教学实践

谢宗梁

“感人心者，莫先乎情。”感情，让文字具有了感人的力量。感情充沛，笔端流出的文字才会充溢性灵，才能触动读者的心弦，使文章具有感染力和生命力。那么，在作文教学中，如何让学生的作文做到感情真挚呢？

一、深入生活，让“真”回归

生活是写作的基础，也是抒写真情实感的基础。写作是生活的文字显现，唯有深入生活，有感而发，方能写出真挚感人的作文。

1.多观察，勤思考，做生活的有心人

高中生，虽然生活阅历不大丰富，但是作为社会生活的个体，也有其生活的独特之处。教师只需引领他们深入生活，细心观察，就能发现惯常中的奇妙，感受平淡时的幸福，感悟生命里的美好，鼓励其把自己所见、所闻、所思、所想表达出来。

当然，观察的过程不仅要用眼睛，而且还要用大脑。因为真情实感是在对生活深入思考的基础上获得的。没有思考的观察势必流于肤浅，写出的真话、实话必然缺少深度。走进生活，在感悟、体味生活的同时，把外在的观察化为自身内心情感体验，表达起来自会真情流注。

2.创情境，谈感受，写真文做真人

生活为写作提供了“源头活水”，怎样才能让学生的情感“活”起来呢？关键在激发学生情感，拨动学生心弦。我们不妨创设一定作文情境，以期唤醒学生内在感情，并在其动情之后，进一步启发和引导，把学生的思维引向纵深处，从而打开写作的思路，最终表达出自己的独特体验与真实感受。

作文是情感表达的艺术，抒真实情感，写自我作文，才能激起学生与生活相连的灵感，下笔才会“如有神”。激活学生心灵深处的情感，引发其写作的表达欲望是作文教学的要务。通过作文情境的创设，打通作文与生活的通道，使生活成为作文的一部分。感由心生，一旦“触景生情”，学生自有抒写自我真实感受的欲望，使写作成为其表达真情实感的一种渴望。情感的表达，不在于语言的华丽，而在于抒发的真实。先为真人，后为真文。“人”做“真”了，感情流露自然真实。

二、价值导向，让“善”永驻。

尽管每个人的思想境界和审美情趣各不相同，但是文章所表达的感情应该健康高尚、积极向上，给人以教育和启发，启迪人心向善。

1.辨是非，明事理

高度发达的信息时代，给学生提供了诸多了解社会的机会。面对社会的光怪陆离，学生往往无所适从。所以，有些作文就会流露出玩世不恭与悲观厌世的情绪。如果认为这便是“真情实感”的话，那么后果将不堪设想。

作文教学要能引导学生用积极健康的心态去面对社会。不可否认，社会中有愚昧落后，但也有文明进步。所以，为师者要教会学生正确地看待社会中的善与恶，让美善充满内心，丑恶就无法占据心灵。其实，只要学生睁大眼睛，就能发现社会生活处处绽放着美善之花。

发现善、传递善、弘扬善，把其化作一泓清泉，灌溉心田。当其表现在作文中时，自然会流露出积极向善的人生态度。很多时候，社会生活并不缺少善行善举，而是缺少发现。作文教学，在尊重学生独特立意的同时，应加强情感态度与价值观的正确导向，使学生能从身旁纷繁复杂的事物中，明辨是非，弃恶扬善。

2.精选材，巧提炼

作文源于生活而又高于生活，写作要选择触动自己心灵而又有切身体验的素材。在此基础上，提炼的主题必须符合普世的价值观，倡导人心向善。可以说，作文教学的本质就是人“性本善”的张扬和升华。

社会生活真假相混，好坏相间，我们对此要加强学生辨别是非曲直能力的培养，让其多关注社会中的正面典型。学生唯拥有辨别真假、善恶、美丑的能力，在写作材料组织与安排上方有可能选择“善”材，表达“善”情。通过作文教学，引领学生不断审视、矫正自己，促进情感朝向健康发展，从而在文章立意上凸显人们内心的美好本质，展现人性之善。

作文的主旨如果符合人性定位，展现高尚人格、美好心灵，道德就会受到感化，灵魂就会得到净化，进而感染、熏陶他人。因此，写作如果把真情实情和积极的思想情感统一起来，开拓出题材的深意和新意，作文的主题必将得到升华。

三、笔下生花，让“美”升华

要表现真挚之情，就不能不讲究写作技巧。作为一种文字能力，学生可以通过作文的表达技巧，实现感情与技巧的融合，文情并茂，展现真善之美。

1.丰富写作储备

读书破万卷，下笔如有神。一语道出了积累对写作的重要性。学生如果平时注意阅读、观察、实践的积累，在脑海中汇聚，化成情感，写起作文来就会灵感闪现，就会有“灯火阑珊处”的惊喜。因此，语文教师在作文教学中，要注重夯实学生写作根基的引导。可指导学生广泛阅读文学名著、优秀诗文、有益杂志等，让学生从优秀作品中受到的感染和激励。

然而，单凭感情还是不够的。要想学生的作文脱颖而出，还需要巧妙生动的表达。所以说，作文教学还要加强学生驾驭语言文字能力的指导训练，用心锤炼文字，推敲词句，增强作文的表达能力，提高学生语言的表现力和意蕴性。还有如选材立意、布局谋篇、开头结尾等写作技能的培养也必不可少。

2.定格生活之美

大千世界，无处不美。万事万物都是学生认知的对象，如能从审美角度出发，就会发现生活的美好。当然，挖掘生活之美，不能因矫情而出现“失真”的美好。作文教学就是要培养学生追求真善美的情操，展现精气神。生活中的自然美、社会美、人性美……如果及时用文字将其定格，其散发的美好感情，定能温暖、感染读者，让“美”得以升华。

写作，为我们观察生活，认识社会增加了一个思考角度。采撷生活之真，记录社会之善，让真情在笔端纵情流淌，用生花之妙笔，让真善交融升华为美。

一言以蔽之，真挚的感情就是“真、善、美”的感情。真实是作文的生命，感情是作文的灵魂。披情入文，唤起学生求真、向善、达美的追求，情动自会辞发，情真才能意切。

〔本文系广东省教育科学规划课题“高中语文作文教学序列化探究”（课题批准号：2015YQJK257）的研究成果〕

★作者单位：广东大埔县虎山中学。