◆刘俊东

(江西省宜丰县宜丰二中)

浅析初中数学中情境教学的作用

◆刘俊东

(江西省宜丰县宜丰二中)

在初中数学教学中，很多学生难以接受老师所讲的知识，对课堂没有兴趣和热情。而采用情境教学法，可以促进教学氛围、教学模式与教学方法的变革，在激发学生学习兴趣，引导学生主动思考，激活学生思维等方面，具有非常重要的作用。

初中数学 情境教学 作用

一、利用生活情境教学

初中生对生活中的事物是最为熟悉的，初中数学知识比起小学知识具有更强的逻辑性和思维性，如何在讲授知识的时候让学生不感觉到陌生，让学生觉得有生活依托，是很多数学老师应该关注和努力的方向。比如，在讲解一次函数的时候，如果老师只是生硬地讲解函数知识，不仅会让学生产生一定的厌倦和反感，还会让学生对数学学习失去兴趣和信心。因此，数学教学结合生活情境有一定的必要性。在讲解函数的过程中，老师可以把函数与生活实际联系起来，让学生通过函数去解决问题。例如，小明从相距小华1千米的正北方出发，两人往同一个方向出发。小明的行程用函数表示为y=x+1，小华的行程用函数表示为y=2x，请问小明和小华多长时间可以相遇呢？这样的情境学生觉得熟悉，是生活中可能出现过的情境。那么解题方法就是x+1=2x，x=1，也就是说小明和小华在一个小时之后就能够相遇。这是生活中经常会遇见的情境，所以学生学习起来也不会觉得难懂。

二、创设游戏情境

竞争意识是学习过程中必不可少的一种意识，对于提高学生整体与个体的认知水平具有积极的作用。教师要善于在教学中有意识地培养学生这种竞争意识，可以通过创设游戏情境的方式来让学生体验竞争，在竞争中不断提高自己。在验证二元一次方程组的解时，教师选择了游戏接龙的方式，由任意一位学生开始，针对方程2X+Y=40，任意给X(或Y)一个值，点班级另外一名学生，说出相应的Y(或X)的值，再由这位学生给出新的X(或Y)的值，依此重复进行，教师强调，看谁算得又快又准。学生对这种方式都很感兴趣，都能认真思考，积极参与，在轻松愉快的情境中熟练掌握二元一次方程组的验证方法。此外，我还经常鼓励学生将自己设计的一些游戏搬到课堂上，可以促进学生的合作与良性竞争，还能激发学生的学习兴趣，让学生能够十分活跃地参与其中，真正实现共同进步。

三、教师要重视学习环境在教学过程中的作用

通过创设良好的人际关系和学习氛围激励学生学习潜能的释放，努力提高学生的参与质量，和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性、积极性。现代教育家认为，要使学生积极、主动地探索求知，必须在民主、平等、友好合作师生关系基础上，创设愉悦和谐的学习气氛。因此，教师只有以自身的积极进取朴实大度、学识渊博、讲课生动有趣、教态自然大方、态度认真，治学严谨、和蔼可亲、不偏不倚等一系列行为在学生中树立起较高威信，才能有较大的感召力，才会唤起学生感情上的共鸣，以真诚友爱和关怀的态度与学生平等交往，对他们尊重、理解和信任，才能激发他们的上进心，主动地参与学习活动。例如，在讨论课上教师精心设计好讨论题，进行有理有据的指导，学生之间进行讨论研究。这样学生在生动活泼、民主和谐的群体学习环境中既独立思考又相互启发，在共同完成认知的过程中加强思维表达、分析问题和解决问题能力的发展，逐步提高学生参与学习活动的质量。

四、创合作探究情境，培养学生的合作意识

学习中会遇到很多的疑难问题，更多的时候学生不知道怎么去解决，这个可以通过合作探究激发学生的探究欲望。合作更讲究的是团队精神，组织小组成员对疑难问题进行讨论，发挥每个成员的优势，共同探讨出解决问题的方法。通过这样的学习，更能加强学生间的交流，避免了因势单力薄而得不到解决的途径，激发出学生探究的学习兴趣。通过合作取长补短，促进每个成员的进步，这无疑又提高了学生的合作意识。

如七年级“截一个几何体”教学中，教师先对本课内容进行一些介绍，然后提出问题：用一个平面去截一个正方体，截面除了是正方形、长方形，有没有可能是三角形、梯形、五边形、六边形、七边形呢？这样的问题一经提出，学生的兴趣一下子被激发出来了。但是这个问题单靠学生独立个体是很难全都解答出来的，此时进行合作探究(或是讨论，或是动手操作等方式)，学生通过合作学习获得的答案远比老师包办给出答案更能让学生接受，也更利于学生理解和掌握。

五、鼓励学生们的课外情境延伸

最后，在引导和培养的作用下还要鼓励学生们从课外的内容中来延伸数学知识，善于发现生活中存在的数学问题，养成良好的问题意识，扩大数学情境的范围。一切知识理论成果都是源于疑问，都源于生活，在质疑中发现问题，在解决问题中取得进步。教师要在数学教学中为学生们营造一个宽松的学习氛围，鼓励学生们向老师提出问题，对一切不明白、不理解的内容去探究。课堂的时间是有限的，学生们不能在有限的时间内完成所有的可是任务，所以学生们在课后去探索营造数学情境，对于自身的学习和发展来说大有裨益。

[1]刘彩云.初中数学教学改革基本策略研究[J].中国校外教育.