徐　英

张家港市塘市幼儿园，江苏　张家港　215600



创美·臻美·纯美
——借园本悦美文化发挥小班幼儿游戏的主动性

徐英

张家港市塘市幼儿园，江苏张家港215600

摘要：游戏是幼儿最喜欢的活动，游戏贯穿于幼儿的一日活动。本文中，笔者结合我园特色悦美文化理念和幼儿的实际出发，从创美、臻美、纯美三个方面提出了如何在角色游戏中发挥小班幼儿主动性的有效策略。

关键词：游戏；主动性；策略

悦美，来源于我园办园目标“用幸福童年成就七彩人生”，其中的“美”，指外在的视听觉感受；悦，是心理的欢欣喜悦与满足。悦美文化主重营造一种视觉与心理环境的美感，以这样的境界促进生命的成长，给人以幸福感和品质感。角色游戏是儿童按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真实或代替的材料，通过扮演角色，用语言、动作、表情等，创造性地再现周围社会生活的游戏。幼儿角色游戏中，只有积极主动地参与，幼儿才能体验游戏的快乐，得到发展，获得悦与美的感受。

那如何借悦美文化在角色游戏中发挥幼儿的主动性，笔者觉得可以从以下三个方面作出尝试。

一、创美——温馨愉快，开放互动

创美注重营造一种温馨愉快的环境，这环境包括班级环境和心理环境。教师要为幼儿创设一个温馨愉快的心理氛围，开放互动的游戏环境，这样才能激发幼儿主动参与。

例如，我们在九月开学前就为小班新生幼儿创设了以“家文化”为背景的角色游戏环境，将家庭、社区、周边的公共建筑布置到游戏环境中，有北海社区、有面包店、有百信超市还有娃娃家等。

家与社区文化的渗透，消除了幼儿初到新环境的陌生感，给幼儿一个容易接受的心理环境。让幼儿少拘束与紧张，主动的参与到与游戏中。娃娃家的游戏环境就是幼儿家庭的缩小版。在这样的环境中，孩子轻松自由。而丰富的材料让幼儿有更多自主选择的机会，从而主动投入到游戏中。

二、臻美——发挥主动，激起兴趣

臻美的意思是达到更好的地步，更趋完善、完美。美，从来不是一成不变的。不同时刻对美的理解也不同。因此，随着幼儿对游戏的不断深入与变化，教师要不断满足孩子的心理变化，增强游戏活动的游戏性和趣味性，以激发幼儿积极主动的学习的意愿，真正做到在玩中学，在学中玩。

(一)自主制定游戏规则

小班幼儿，规则意识比较薄弱，常常会在游戏过程中忘记一些规则，但如果是自己制定的话，就要相对的容易遵守一些。对于熟悉与感兴趣的游戏内容，他们会主动的参与进来。所以教师可以和幼儿一起通过讨论，明确游戏中的角色、过程、规则等。教师还要鼓励幼儿明白游戏是他们自己可以创造的，如果有什么新的想法都可以和老师小朋友来分享，使幼儿有创编游戏的主动性和积极性。例如：一天，我发现小象建筑里特别凌乱，门口的鞋子横七竖八，都没有排好。于是在活动结束后，我让孩子们自己来制定游戏规则。我让孩子们看了小象建筑里凌乱的画面，让孩子们自己去发现应该做的事情，以及如何整理这些玩具，其实孩子们都知道应该要遵守游戏规则，也知道整齐是应该的。相信每个孩子天生就是喜欢整齐的。

(二)自主选择游戏角色

小班幼儿的年龄特点决定了他们往往对角色的行为动作及与角色相关的物品有较大的兴趣，会一会进入角色，一会会被其他物品、事件等吸引，而忘记了自己的角色。

例如，小吃店的老板跑到理发店去洗头，银行工作人员丢下钱箱跑到小吃店吃东西。糖糖家的妈妈丢下宝宝出去逛街了。

对此，教师可以在游戏开始前先让幼儿知道每种角色游戏应该做的事情。再让幼儿根据自己的喜好来选择角色。比如银行的工作人员应该做什么，小吃店的三名工作人员应该干什么？自己商量谁来扮演服务员，谁扮演厨师，谁扮演收银员。知道自己所扮演的角色要做的事情。

三、纯美——积极评价，关注差异

(一)适时引导，化被动为主动

德国心理学家福禄贝尔认为：儿童在游戏中应自然、自由的发展，但没有合理的有意识的指导，儿童的游戏活动只能成为无目的的活动。学前教育专家提出"在自由游戏中，教师必须提供适时适当的帮助，只有这样，游戏的教育作用与价值才能充分的实现与发挥。

例如，今天张寅昊是紫紫家的爷爷，只见他拿起电话机打电话：“喂，是警察叔叔吗？我们家里着火了。”我一听他在游戏的时候生成了新的话题，而且刚好是一次安全的演练练习，于是我就说：“张寅昊你有没有跟消防员叔叔说清楚着火的具体位置呀，不然，他们不知道到哪里救火。赶紧打电话告诉消防员你们家的具体位置。那你来说你的家在哪？“小四班的紫紫家。”“对，赶紧打电话。”于是他又拿起电话开始打电话给消防员叔叔，说了具体的位置。于是我又提醒他，通知家里的妈妈，赶紧为大家准备湿毛巾，逃出火灾场所。于是他赶紧跑到家里对妈妈说，妈妈马上就为大家准备了材料，一起进行了消防的演练游戏。

(二)多元评价，关注个体差异

纯美，不仅在外表，更在于心灵，真正的美需要主动发现的眼睛。我们知道，每个人对于美的理解都不同，就像每个孩子都是与众不同的。幼儿因遗传、环境等各方面因素的影响，形成了不同的个性品质，如有的幼儿活泼好动，有的文静乖巧；有的争强好胜，有的就胆小怕事……《3-6岁儿童学习与发展指南》中也指出要尊重幼儿发展的个体差异。因此教师要有一双能发现美的眼睛，看出每个孩子的不同与优点。在教育过程中针对不同的幼儿采用不同的方法，因材施教。

四、结束语

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出“每个幼儿心里都有一颗美的种子。”这种对美的感受和体验能激发幼儿参与游戏的主动性。而在游戏活动中更容易萌发幼儿丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去主动表现和创造美。

中图分类号：G613.7

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)14-0167-01