钱亚萍

江苏省张家港塘市幼儿园，江苏　张家港　215600



自然材料在区角活动中的利用
——纺织品的魅力价值

钱亚萍

江苏省张家港塘市幼儿园，江苏张家港215600

摘要：教育家陶行知说过：要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。幼儿园区角活动越来越受到了大家的重视，而且在一日活动中所占用的时间比例也大大的增加了。它之所以有这个上升的趋势，取决于它有更突出的优势：区角活动与集体活动相比较的情况下，区角活动是一种重要的自主活动形式，能提供给孩子更多的个体活动空间，带给孩子更多的快乐和满足。

关键词：自然材料；利用；创造

《纲要》中指出：要提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。区角活动离不开材料，它是幼儿游戏的物质支柱。现代社会的高速发展，越来越呈现出更多的迷你仿真品，不仅色彩鲜艳，形象逼真，立体感强，有的更具有动感，孩子们对这些当然是感兴趣的，但是现成的材料也容易造成孩子们不够专注。

所以，在我们与那些花花绿绿的玩具材料相约的同时，也不要忘了青睐一下自然界的材料，它更能让幼儿实现自我价值。自然材料就是自然界的一切现成的东西，物品丰富，随手可得，取之不尽。而毛纺织品在我们的生活中随处可见，缺其不行，让我来谈一谈它的独特魅力吧！

一、相识毛纺织品

我园地处农村，是一个工业化集镇的幼儿园，稳步发展的澳洋集团，盛产毛纺织品。于是我园创设了具有区域特色的区角活动，充分利用毛纺织品，发挥它更大的价值。“因材施教”，这是教育家陶行知说过的，为了让孩子们更多的了解毛纺织品的来源，为了让孩子们喜欢上它，在投入之前，我们带孩子们参观澳洋集团，了解毛纺原料，洗毛过程，毛条生产操作及加工过程，孩子们在参观的路上是那么的兴奋，有说有笑。一到车间，他们都睁大小眼睛，关注着整个过程，仔细倾听解说员的介绍。通过参观，孩子们喜欢上了毛纺织品，当然更爱上了自己的小镇。

二、相知毛纺织品

区角游戏开展前的准备，除了创设好适宜的环境，就是材料的准备。准备材料可以是家庭和老师共同进行，家长和孩子的参与尤为重要，不仅体现了让家长对孩子们的活动有个清晰的了解，更让孩子在收集的过程中懂得对材料的来之不易而更加珍惜。因为之前的参观，孩子们了解了毛纺织品的特点，所以他们在收集的过程中非常的感兴趣。有的家长说：来到亲戚家，看到好看的小围裙，就会请求亲戚送给她，说要带到幼儿园，娃娃家的妈妈烧菜时，没有围裙，衣服会弄脏的。在整个搜集的过程中，孩子们是积极投入的，对身边的环境，事物也在密切观察着，相信这个过程对孩子们的成长也有着促进作用。

三、相约毛纺织品

(一)根据年龄段投放毛纺织品

根据各个年龄的特点，我们投放了不同的材料，提出不同的活动要求，让孩子们在与材料活动的过程中，各方面的能力得到充分的发展。譬如：我们在各个投放了五颜六色的毛线。在小中大班就可以有不同的学习形式。小班在娃娃家投放一些不是很长的毛线，提出相对简单的要求，家庭成员把不同的颜色进行归类，并借助小小的硬纸板进行整理绕毛线。中班娃娃家，提供一整个大团的，因为妈妈要给宝宝织毛衣，就和宝宝在家绕毛线，妈妈和宝宝互相合作，需要他们要相互协调。大班娃娃家里就可以提高要求了，提供织毛衣的针进行简单的编织，或者是在布料上绣出花朵，小动物等图案，可以提供织布的机器和棉线，学习纺织棉布以及蜡染。

(二)根据主题活动投放毛纺织品

为了让孩子们青睐于区域活动，对区域活动始终保持浓厚的兴趣，我班开展的区域活动是与主题活动相结合的，是主题背景下的区域活动。所以在投放区域活动材料的同时，我们既要考虑主题的发展需要，又要根据主题的变化随时更换区域材料。例如：小班主题：一家亲，在美工区，制作相框，我们就有目的的选择相对较硬一些的布料，幼儿剪成长条，装饰边框，或者是柔软的线条进行绕边框，颜色是多种的，幼儿可以自由选择。而在开展主题活动：夏天的树，我们更多的、有目的的提供以浅绿，深绿等以绿色为主的布料，毛线等，这样更符合夏季的特征。再如：快乐的儿童节，我们提供更多的是色彩鲜艳的布料和毛线，注重色彩，突出迎六一的快乐气氛。

(三)根据幼儿兴趣投放毛纺织品

依据幼儿年龄特点，不同年龄的幼儿对材料的种类和数量的需求也不同，兴趣和爱好也不同。小班幼儿以自我为中心，喜欢独自游戏。随着年龄的增长，中大班的幼儿社会性获得发展，相互合作游戏开始增多，集体游戏的比例也逐渐增大。就如：小班幼儿在家看到妈妈的裙子很漂亮，电视里公主的裙子转起来很美，于是总喜欢抢着去试一试，旋转的裙子让他们无比的喜悦，于是我们就发动家长带来了各种各样漂亮的裙子，和一些装饰物，如：头箍、发饰、帽子等。男孩子喜欢的奥特曼，蜘蛛侠服饰，披风、帽子等，都投放到表演区，因为这些材料的收集凝聚了孩子们的力量，与孩子游戏的成功体验相联系，所以孩子更加爱不释手。

四、相守毛纺织品

儿童的游戏，正是他们在与自然材料作用的原始活动中加速体验人类发展过程中曾有过的各种情感，享受各种乐趣，获得各种经验的。游戏的发展产生了对材料的需要，而材料的提供又反过来会促进游戏的发展。幼儿在不同时期也会产生的不同体验和经验，建构不同的知识，获得不同的发展。利用大自然赐给孩子们的礼物，让孩子们在随心所欲的玩乐中得到了自由的体验和创造的乐趣，同时也大大促进了幼儿的想象、合作、创造。

因此，我们在接下来的区角活动中，一直会根据游戏的发展不断补充毛纺材料，以给予孩子尽可能多的选择机会，更多的展示毛纺织品的独特魅力。

[参考文献]

[1]《陶行知文集》.陶行知，江苏教育出版社，2008-6-1.

[2]《幼儿园教育指导纲要》.教育部，2001-7-12.

中图分类号：G612

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)14-0157-01