王香玉

（沈阳音乐学院音乐教育学院，辽宁 沈阳 110168）

高校声乐演唱教学中语言重要性探析

王香玉

（沈阳音乐学院音乐教育学院，辽宁 沈阳 110168）

声乐是一种特殊的情感表达及艺术表达形式，声乐在当前的音乐教学及人们日常生活中更是占有极为重要的地位。无论是在戏曲表演或个人形式的音乐表演中，声乐演唱的实际地位均相对较高。国内高校开展音乐教育的时间相对较长，在整个高校音乐教育体系中，声乐也是极为主要的组成部分。经过长时间的教学实践与探索，将语言应用到声乐教学中也成为了一种共识。本文将对于高校声乐演唱教学中语言的重要性做出具体分析，并对如何提升语言的具体教学价值提出具体建议。

声乐；教学；语言

引言

高校音乐教学体系中的声乐演唱教学是最为基本的教学内容之一，声乐教学的不断成熟也使得国内音乐人才培养的质量不断提高。新课改对于国内高校音乐相关人才的培养提出了具体要求，高校声乐演唱教学也需要做出相应的调整与改变。国内声乐教学部分专家及学者对于如何提升声乐教学质量与水平进行了详尽研究，其中对于声乐教学中语言的具体应用更是进行了极为详细的论述。高校声乐演唱教学中语言的基础性地位已经得到了广泛认可，特别是语言在内容承载上的多元性使得声乐演唱教学的开展也变得越发简单。国内部分高校在具体的声乐演唱教学中受内外部因素影响，并未将语言的实际教学价值发挥出来，这一现状的存在也务必要进行及时转变。

一、声乐及声乐演唱教学

声乐，是指用人声演唱的音乐形式。声乐是以人的声带为主，配合口腔、舌头、鼻腔作用于气息，发出的悦耳的、连续性、有节奏的声音。声乐具体可以分为美声唱法、民族唱法和通俗唱法以及2006年国内提倡的原生态唱法。声乐演唱教学是指通过特定人员或机构，以声乐演唱的基本原则或方法将声乐演唱的知识、习惯、技巧等具体知识传授给特定人员或群体的一个有机构成。当前，声乐演唱教学一般在社会上大大小小的培训机构或各级艺术院校中进行。现今的教育教学体系中，声乐演唱教学主要在高等院校中开展，高校声乐演唱教学本身也获得了极为长足的发展，成为了音乐教育体系中的重要组成。

二、声乐创作过程分析

（一）作词

明确声乐创作的具体过程是分析语言在声乐演唱教学中重要性的基础。在声乐创作过程中，作词是第一步，通过对于声乐作品进行分析可以发现，声乐的词一般都与实际生活密切相关，这也恰如其分地说明了艺术来源于生活这一特点。声乐作品创作中作词实际上是对于语言的灵活运用，作词本身便是对于文字进行一定形式的组合，为声乐作品的后续创作提供良好基础。一般而言，作词会直接决定声乐作品的风格和具体演唱形式，在作词环节上，国内外涌现出了大量的优秀人才，而声乐作品作词的形式也越发多样，不同声乐作品下的作词也呈现出了不同特点。

（二）作曲

运用和声学、复调、配器法、曲式结构的技术理论体系来表达创作者音乐思想的方法。作曲是在完成音乐内容的创作。音乐中所有元素都服务于音乐内容，每个声部都是平等的。任何音乐形式（包括单声部音乐与纯打击乐音乐）至少会包含织体、曲式、编配、速度、节拍。改变这些的其中一个因素就有可能改变一首音乐的内容，明确这些才能称为作曲。作曲是声乐作品创作中的第二步，作曲也被称之为谱曲，作曲大多会结合具体的“词”来进行，从而使得词和曲之间达到更为良好的协调。作曲往往对于音乐专业素养要求较高，其本身也是声乐作品创作进程中专业性最强的一部分，作曲环节上出现的任何调整都会对于声乐作品的具体风格与演唱形式产生直接影响。

（三）演唱

作为声乐作品创作中的最后一环，演唱是声乐作品最终体现和表达的关键性环节。声乐演唱并非需要专业人士进行，尽管声乐作品是一种特殊的艺术形式，但不同的人都可以根据自身需要进行声乐作品演唱。以具体的音乐人进行的演唱为例，声乐作品的演唱往往需要结合声乐的词和曲来进行，声乐作品的曲更是直接影响到了声乐作品演唱的方式。作词、作曲与演唱之间是相互联系且相互影响的一种关系。演唱者高超的演唱技术能够使得词和曲的艺术表现力大为提升，高质量的词与曲则可以保障演唱更为顺利地进行。

三、声乐演唱教学中语言重要性探析

（一）有利于教学效果更好地达成

新时期高校人才培养的具体目标发生了一定改变，新课改及系列人才培养目标的达成更是需要高校声乐教学效率进行及时的提升从而保障整体教学效果能够更好达成。高校声乐教学中语言的重要性也在于此，语言本身是一种极为简介明了的“意识”载体，如果就艺术形式的概念进行区分，语言本身也是一种艺术形式。声乐作品创作中的作词是基础性环节，其对于声乐作品创作的重要性也可以看作其对于声乐演唱教学的重要性之一。大量的教学实践也表明，对于语言进行良好的运用可以使得高校声乐演唱教学的整体教学质量进行明显提升，语言的存在能够使得学生在进行具体学习时更好地对于声乐作品进行理解，从而调动自身情绪去进行具体的演唱。

（二）有利于丰富声乐作品内涵

高校声乐演唱教学中语言的存在及合理化运用能够丰富具体演唱的声乐作品内涵。与衡量其它文学艺术形式的实际价值大抵相同的是，内涵也是声乐作品本身价值高低的影响性因素，高质量的声乐作品在应用到声乐演唱教学中的实际教学价值与教学效果均相对明显。当前信息流通的速度极快，高校音乐相关专业学生也能够通过多种途径获取或接触到各种各样的声乐作品。部分低质量的声乐作品不仅会对于高校声乐演唱学习者的音乐素养形成造成负面影响，甚至会影响整体教学质量的提升。高校声乐演唱教学中语言实际上对于确保声乐作品本身具备丰富的内涵有直接帮助，通过这一特性，其也能够确保声乐演唱教学的教学质量有明显提升。

（三）有利于突出声乐作品主题

高校声乐演唱教学本身是一个循序渐进的过程，这一特性使得对于不同年级学生所开展的声乐演唱教学需要进行区别对待，同一批学生在不同情形下所需要接受的声乐演唱教学形式也需要进行调整。语言可以很好地对于声乐作品进行铺垫与引导，使得学生在声乐作品理解上更为容易。语言本身的抑扬顿挫及语言内容差异更是使得声乐作品的铺垫部分、高潮部分能够进行更好的区分。语言差异性明显的状况也使得声乐作品的难度划分更为简便，具体声乐演唱教学中也能够根据语言对于演唱的重点与难点进行显著标示。语言声乐演唱教学中对于声乐作品主题的突出能够起到积极作用，声乐作品主题鲜明后，相关声乐演唱教学活动也能够更为顺利地开展。

四、提升声乐演唱教学语言教学价值的建议

（一）重视语言在声乐演唱教学中的应用

重视语言在声乐演唱教学中的应用是提升高校声乐演唱教学价值的基础与前提。部分高校声乐教学中对于语言的重视程度明显不足，在进行声乐演唱教学作品的选择上也出现了“重视曲，轻视词”的状况。这一现象的出现与部分高校声乐教师的教学习惯及教学方法有关。声乐演唱教学在发展中形成的一些教学思想使得相当长一段时间里语言的受重视程度较低。转变高校声乐教师在声乐演唱教学开展上的意识与认识是解决此类问题的关键，特别在当前的教育体系下，教师的主导性地位十分明显，教学方式方法的调整能够使得语言的重要性与教学价值真正体现出来。

（二）增强学生在不同唱法下对于语言的不同理解

声乐作品的具体演唱可以分为多种唱法，即使是同一声乐作品在不同唱法下的艺术表现结果均不尽相同。语言在声乐演唱教学中具有重要性毋庸置疑，然而语言在不同情境下，不同演唱方式下、不同演唱者的演唱下均会呈现出不同的艺术美感，中国语言本身的博大精深与兼容并包更是能够造成不同演唱方式下的语言在重要性体现上出现偏差。提升语言在声乐演唱教学中的重要性亦或教学价值就需要增强学生在不同唱法下对于语言本身理解与认识水平。不同学生的音乐素养不同，理解能力不同，艺术鉴赏能力不同，只有通过不同唱法下语言的横向对比才能使得学生较好的进行声乐演唱学习。

四、结语

音乐相关产业的快速发展使得国内音乐人才的综合培养方式不得不进行转变，新时期下高校声乐演唱教学实际上已经做出了具体调整，然而对于语言重要性在认识上的不足也催生出了很多教育教学问题。声乐演唱教学与乐理知识等其它方面的音乐教学内容在教育地位、人才培养作用上均有明显差异，声乐演唱教学看似简单实则复杂的特点更要求着一线声乐演唱教学教师在进行具体的教学实践时进行更多的思考与调整。

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J617.13

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