合作学习在高中英语学习中的有效作用

2016-02-04张素红

山西青年 2016年14期

关键词：提高英语发展

张素红

高阳县高阳中学，河北　高阳　071500

合作学习在高中英语学习中的有效作用

张素红*

高阳县高阳中学，河北高阳071500

摘要：采用小组合作、共同探究的方式，进行合作学习，能够提升学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，提升自主学习能力，营造良好的学习氛围，已经被很多学校加以利用，通过合作学习的课堂实践，同学们的成绩有了明显的提升。本文主要探讨英语教学中合作学习的内涵、特点和意义，希望能对广大师生的教育和学习提供有效的建议。在现有学习模式中，很多学校都在采用合作学习的模式，它具有创意的教学方法，并取得了良好的成效，被越来越多的国家延续使用，合作学习主要是以小组为基本形式，重视小组之间成员的互动，注重小组的良性发展，对于学生的德智的发展有重要作用。

关键词：英语；有效；提高；发展

一、高中英语合作学习的内涵

合作是相对于个体而言的学习模式，是指两个或两个以上的学生或群体，为了共同能够提升英语成绩，而在学习英语的过程中相互配合的过程。合作学习主要是重视小组成员之间的互动，不以个人成绩高低为标准，而更重视团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。

在合作学习的模式中，一般需要先根据学生的学习情况、自主情况，自助状况、纪律情况等合理搭配，在分组时要注意，教师需要对学生提前有充分的了解，对分组目的有充分的针对性，并且，分组人员不宜过多，一般以四到六人一组为宜，太多的人员，就不利于学生取长补短，互相学习，互相监督，在纪律的监控方面，达不到预想的状况，而人员太少的情况也会导致小组内学科比率不能合理搭配等，起不到预想的学习效果。

在英语课堂分组的过程中，要根据每个人的特长不同进行不同的分工，善于背单词的负责帮助学生记忆默写单词等，善于语法分析的帮助同学讲解语法，善于完形填空的学生帮助同学讲解完形填空的技巧，善于阅读理解的学生帮助同学提升阅读量，善于写作的同学帮助学生提升写作能力等。争取让每一名学生都发挥自己的长处，获得团队的认可，能力都得到锻炼。

在小组合作学习的过程中，教师不再起主体作用，却离不开教师的主导作用，教师是全班小组合作学习的组织者和掌控者；是组内研讨的参与者；是小组研讨的引导者。教师对于小组内的学习成效，对于每个学生的学习进步，有着重要的监管和评估的作用，小组的合作学习如果脱离了教师的监控和管理以及引导，就会使小组合作学习变成聊天的阵地和契机，不能发挥合作学习应有的成效。

二、高中英语合作学习的有效作用

(一)有利于培养学生的团体责任感和荣誉感

学生作为小组的一位成员，就需要得到小组的认可，这就相当于进入了一个特有的小社会，他们必须发挥个人的能动性，使自身得到发展与提高，又要帮助其他合作成员。合作学习使学生在小团队中互相认识、相互交流，学会把自我融于群体之中，培养了成员们的合群性和团结性。通过小组合作学习，使学生感到要想使自己在学习上有所收获，必须做到小组之间的每一个成员相互帮助，相互取长补短，虚心听取别人的意见，从而培养了小组成员善于倾听别人的意见，这是小组成员以后进入社会所必备的条件。

(二)有利于培养学生的独立思考的能力

在合作学习的过程中，要想真正学到英语知识，仅仅听取别人的意见或者经验是不够的，就需要学生独立思考，对英语的学习有自己独创的思维与见解，敢于发表自己的意见。通过小组成员之间的互相交流，大胆地将自己的见解通过语言表达出来，真正有了自己的见解。在英语合作学习的过程中，学生不仅可以提升英语知识，还养成了独立思考的能力。

(三)有利于学生英语学习的全面发展

在合作学习的模式中，学生需要不断地在小组的交流学习中获得自尊和归属。通过小组之间的合作学习，能够在英语学习的过程中，创设充分表现自我的氛围，让每个学生更多地表现自己，更多地接触英语，更多地合作交流，更多地分享共同学习和共同成功的快乐。这会使每个学生的主体地位相对于以往教师满堂灌的情况有了大大的改善与提升，这就有助于促进学生的全面发展。

(四)有利于提高学生英语学习成绩

在传统的教学模式中，老师提出问题，学生做出思考，不管会与不会，问题都会一带而过，不能充分的检验学生是否已经掌握知识。在合作学习模式中，不愿思考的学生在小组学习的氛围中不得不去思考、讨论找到了问题的答案，激发了学生的学习兴趣，使组内的每一个学生都树立起合作学习意识，提升英语学习成绩。

总之，小组合作学习将成为英语教师重要的课堂组织形式，但是，要想使这一学习模式充分发挥作用，还要有赖于教师的研究和尝试，以减少学生合作学习中的懒惰聊天现象，这样进一步提高课堂效率，提升学生的学习成绩。

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