曹丹丹

河南师范大学外国语学院，河南　新乡　453007



浅析2016年TEM
—4听力考试内容分析

曹丹丹

河南师范大学外国语学院，河南新乡453007

摘要：本文以TEM-4改革后2016年TEM-4听力考试试题为研究对象，依据2000年《高等学校英语专业英语教学大纲》和2004年《高校英语专业四、八级考试大纲》，通过收集、整理和分析TEM-4听力考试内容，对2016年TEM—4听力试题进行仔细研究，与改革前试题进行对比分析，把握命题新动向，来分析改革后TEM-4听力考试内容相关效度情况。在此基础上，通过对比其他英语考试，以期为考试设计者、听力教学工作者以及学习者提出创新性建议。

关键词：改革现状；新题型；创新性建议；研究价值

一、TEM-4听力考试改革现状

当今社会对人们英语能力的要求在不断提高，为适应这一形势的需要，我国的各种英语考试都在逐步进行改革。2004年教育部出台了新版TEM-4考试大纲，TEM-4的听力考试题型也发生了重大变化，其中单句(Statements)取消，增加为短文(Passages)，测试题目在数量上也比之前有所增加。通过分析近几年的考试试题，我们也发现TEM-4听力考试的难度也比之前有所增加。本文通过分析2016年听力试题的内容效度，以专业的框架角度对TEM-4听力考试进行研究，并与其他高水平英语考试进行对比分析，进行实践测试，分析TEM—4听力考试内容效度，听力改革试题与教学大纲和考试大纲的吻合度，以及挖掘其他英语听力考试效度测试能力技巧，不断完善TEM—4听力考试内容。

二、对比分析2016年TEM—4听力考试内容新题型

2015年8月，高校外语专业教学测试办公室发布了《关于英语专业四级考试(TEM4)题型调整的说明》的通知，从2016年起，TEM-4听力考试的试卷结构和测试题型将有所调整，此次改革对本项目的研究具有重大意义。

在2016年TEM-4听力考试中，听写部分考试时间将由原来的15分钟缩短为10分钟，分值由原来的15分降低至10分，听力材料题材将以学生日常校园和社会生活话题为主，难度略低于中等程度，材料长度由原大纲规定的150词降低为80-90词。听力理解部分变化较大，短文(Passages)和新闻(News)部分取消，增加了短文填空(Listening & Gap Filling)，该部分与TEM-8一样，先发卷后听题，难度比八级低，三分钟内填完；对话(Conversations)部分保留，由原来的三段变为两段，材料长度由原来的200词增加为400-500词，此外，问题是在录音中听到的，而不是读到的。

由此可见，2016年TEM-4听力考试内容变化较大，本项目组计划在2016年TEM-4听力考试试题公布之后对其进行仔细研究，与改革前试题进行对比分析，把握命题新动向，以期为英语学习者以及从事听力教学的工作者提出建议。

三、新题型研究的创新性建议

(一)为TEM-4测试改革提出参考性的建议

本文对TEM-4听力考试2016年新题型进行仔细探究，以专业的框架角度对TEM-4听力考试进行研究，并与其他高水平英语考试进行对比，有利于考试设计者进一步了解TEM-4听力考试的现状，发现命题中的不足以及有待改进的方面，从而对考试进行进一步的改进，提高测试任务代表性和覆盖度。

(二)有助于提高英语专业听力教学质量

听力理解能力是外语学习者首先应该具备的语言能力，随着人们对听力在语言学习中重要性的不断认识，培养学生的听力理解能力成为外语教学中的重中之重。因此，针对TEM-4听力测试内容效度的分析将帮助从事听力教学的工作者完善教学计划，加强对学生听力策略的培养和训练，从而促进听力教学工作的开展。

(三)为英语专业学习者提高自己的听力水平提供帮助

听力理解属于输入型语言技能单项测试，作为英语测试的一个重要部分，其目的是测试学生在类似日常生活情景中获取口头信息的能力。因此，研究TEM-4听力考试内容效度能够从命题者的角度分析试题，使应试者更清楚地了解TEM-4听力理解部分的试题结构，熟悉TEM-4命题规律，制定适合自己的复习备考策略，帮助应试者改善听力学习方法、提高听力水平，进而提高考试成绩。

四、研究价值

(一)与时俱进，不断更新完善

本文通过对2016年TEM-4试题的内容的语篇输入特征、预期回答特征以及语篇输入特征与预期回答特征之间的关系三个方面对TEM-4听力考试内容进行分析。研究的内容广泛而丰富，研究与时俱进，及时更新，弥补的国内外对TEM-4听力考试内容研究面窄且方法陈旧的不足。

(二)方法科学，为听力考试各方面提供创新性建议

本项目利用“文献研究法”、“综合分析法”、“调查法”等方法，分析研究2016年TEM-4试题的内容效度、与其他英语考试的对比，为未来的语言学习和测试提供了有价值的反馈信息，使得英语测试更加符合大纲规范、更具代表性和覆盖度。

(三)与其他英语考试进行对比分析，寻求经验，弥补不足

在研究TEM-4听力考试内容效度基础之上，我们将对比其他高水平英语考试，为考试设计者提供更多更专业的建议，采取相应措施，完善TEM-4听力考试。同时也以我们的数据帮助听力教学工作者以及英语学习者了解当今听力考试的现状，促进听力教学工作，提高学生听力能力。

[参考文献]

[1]高等学校外语专业指导委员会英语组.高等学校英语专业英语教学大纲[M].上海：上海外语教育出版社，2000.

[2]高校英语专业四级考试大纲修订小组.高校英语专业四级考试大纲(2004年版本)[M].上海：上海外语教育出版社.

[3]李振华.TEM-4听力理解内容相关效度验证研究[D].河北大学，2014.

[4]刘娟.英语专业四、八级听力理解部分的内容效度研究(2005-2009)[D].西北大学，2010.DOI：10.7666/d.y1678967.

中图分类号：H310.4

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)14-0149-01