苏挺超　陈阳键

广州市广播电视大学，广东　广州　510091



探究教育信息技术在ESP教学中的应用及发展方向

苏挺超*陈阳键*

广州市广播电视大学，广东广州510091

摘要：在当前的各种信息技术发展十分快速的环境下，给ESP教学的发展带来许多指导，ESP教学这一信息手段作为平台，将大学中外语的教育延伸至大学校园之外，ESP教学具有较强的针对性、目标的明确性以及实用价值较高的教学特点。本文分析我国ESP教学的发展现状，再结合当前出现各种教育信息技术在ESP教学中的应用，最后提出优化ESP教学发展的具体措施。

关键词：教育信息技术；ESP教学；应用；发展方向

随着当前社会的发展，以及全球化进程的加快，国际之间的交流与合作越来越频繁，因此需要的人才既要掌握良好的专业知识又要具有一定的英语能力，为了适应这一发展的需求，出现专门用途的英语教学(English for Specifie Purpoes)，将其简称为ESP[1]，例如出现化学英语、贸易英语、医学英语以及科技英语等。在当前的信息技术发展中，其中在教育领域所出现的慕课、微课以及多媒体信息技术等，广泛地应用于各个领域的英语中，从而极大地改变了人们的学习方式，尤其是对于ESP教学，其精髓在于分析满足不同的学习者对英语的不同需要，从而实现提高教学效果的目的，在信息技术的支持下获得良好的发展。

一、分析我国ESP教学的发展现状

近年来，随着社会的发展对综合应用方面的人才需求越来越多，同时这也是现代经济发展的必然结果，各个综合性大学以及高职、高专等教育，都逐步地改革英语的教学，尤其是ESP教学更是二十一世纪发展对英语教学所需要的改革方式，因此在高校的英语教育中开展ESP的教学是势在必行，近几年来ESP教学也逐渐地成为英语教学主流，在这样大环境之下，使得学生英语水平得到较好地提升。但当面临毕业与就业的现实问题时，许多学生运用多年所学的英语知识难以应对一份日常工作中对英语的需求，这是英语教学工作不得不思考与解决的问题。

随着世界发展逐步地走向全球化的进程，对ESP教育的需求也越来越迫切，因此ESP教学在最近十年的发展非常之快，并且出现的文章数量也是十分多，其在研究内容方面也明显的丰富许多，这就表明我国的ESP教学研究进入一个全面发展的阶段。在两千年，高等院校中英语组所召开的大学外语指导委员会年会，其中的议题之一是关于ESP教学的考察，这使得许多院校加强对专业英语重视与投人，除此之外，国外的一些学者将ESP教学的研究范围逐渐地延伸到其他各个领域中，但是我国ESP教学的研究还是停留在个别课程的教学方法与实践摸索的阶段中，甚至有许多的院校在英语教学中只是告诉学生参加各种考试，依然没有摆脱传统英语教学中单一、死板的教学[2]。在如今世界发展的大背景下，英语学习不能被看成是一种良好教育方式，它应该与学业、职业以及就业等多种实际地需求联系在一起，使得英语教学更能体现出某一个专业知识与某一学科之间的联系，因此英语教学的改革是势在必行。

二、在ESP教学中教育信息技术的应用

目前在高校中开设的ESP教学主要出现两个困难：第一个是专业英语的课程不适合这种大规模的教学；第二个是ESP的课程对教师的要求相对较高，教师需要既懂相关的专业知识与背景又要精通相关领域的英语知识，这是英语教师在ESP的教学中所面临的一个较大挑战。而当前出现的各种教育信息技术，给解决教师ESP的教学难题带来较大地帮助，教师通过教育信息技术开展ESP教学对那些因学习与工作情况而难以参加班级学习的学生带来许多的优势，同时ESP教学的费用较低，并且学习的时间与地点也没有受到限制。

(一)慕课方式应用

ESP教学基本的出发点是把学习者的实际需求作为中心因素，根据《大学英语课程教学要求》指出，大学英语的教学重心要逐步地向学习者转变，从而能够更好地满足的学生需要，这也适合学生对英语的需求，例如用英语便于查阅专业的文献资料、听专业的讲座、陈述以及演示相关的科研成果，因此借助当前的教育信息技术开展ESP教学是对英语教学的一项重要突破，使得ESP教学从单一模式逐渐地发展成为学习者的网络学习、自主学习以及远程学习等模式[3]，从而满足不同层次与专业学习者的实际需求。例如在慕课时代，ESP教学的模式得到较好地发展，MOOCs(慕课)在互联网的背景下以大规模开放的方式，同时也不受时空的限制这一独特的优势遍及全球，MOOCs(慕课)课程也为我国建设大规模具有开放性的ESP课程指出具体的方向，慕课一方面能够有效改善英语网络中ESP教师的缺乏问题，另一方面在慕课的平台上，教师通过开展翻转课堂的教学，提高英语教学的课堂效率，这对于充分地调动学生学习英语积极性带来较大地帮助，同时学生能够节约时间，实现在线阅读、自我学习以及实践练习的目标，这对于促进学生提高英语的应用水平具有重要的意义。

(二)移动通讯技术的应用

除计算机网络的使用外，手机等移动的通讯技术发展对ESP教育也带来较大地益处。根据相关的统计资料显示得知，于二零一四年的上半年，适应各种移动设备学习的平台，仅微信的用户量就增加到七个亿，微博的用户量达到六个亿，从此可见这些移动的通讯技术对学习者的学习影响越来越大，同时也体现出当前的移动通讯技术所具有的优点：随时获得学习资源、快速下载以及传播信息等，这为学生的在线学习以及合作学习ESP教育提供更多的途径。在学习手段方面，也出现从电脑逐步地拓展到移动的互联网设备方面，如今人们已通过微信在线交流。此外，还有提出计算机的辅助语言教学手段，在今后发展中是构建英语教学与学习的重要工具，同时这也是ESP教学的发展趋势。总之，在教育信息技术的发展中，英语语言的教学逐步的结合这些新型的学习概念，从而使得ESP的英语教育得到良好的发展，同时也对学习者提升自身的素质与英语水平带来极大地帮助。

(三)信息技术在ESP教育资源平台中的辅助性

在ESP的教学中，需要在信息技术的发展逐步地建立与完善教学资源的平台建设工作，这是ESP教学中重要的生态环境，同时这也是技术和英语语言教学相融合的目标，从而促进英语的ESP教学逐步地走向标准化发展的方向[4]。由于目前的英语语言教学平台的建设中出现许多的软件使用，但是这些学习英语的软件能否长久地为学习者提供真正的方便与实用，现在还是难以确定的，这需要在实践中逐步地检验，由此ESP教学需要从长远发展的趋势中，应该建立一个统一性的共享教学资源平台，而不仅仅是学校独立建设，从此国家应积极地建设大规模开放性的ESP课程，通过这样的方式降低ESP的教学成本，从而为广大的学习者提供更加便利的学习资源。但是ESP教学的资源建设工作属于一个长期性与动态化的过程，这个过程中主要包括ESP教学的在线各种工程，例如语料库、音像资料等，这是建设ESP教学所需要的投入，在各个高校中进行共同的开发与建设工作，从而打破企业与学校教育的壁垒，进而实现资源的共享。

三、优化ESP教学发展方向的具体措施

(一)加强ESP教育教师的培养

国内外关于ESP教学的理论和实践的研究文章基本由英语教师来撰写与论述，从理据的引用再到课程的实践都在试图证实，ESP教育应该归属于语言的教学，而大学中的英语教师基本上是与英语语言的相关学科中硕士与博士的毕业生，他们具有扎实的英语基本功，同时英语水平比较高再加上他们在英语的教学实践中积累大量的、丰富的教学经验，能够为ESP教学带来较大的帮助[5]，但是对于他们而言，需要教授具有专门用途的英语课程例如商务、金融、新闻以及旅游等，其中所涉及到的学科知识也还是具有一定的限制性。现在的国内外从事ESP教学的教师很少能够从教育学与心理学的角度分析ESP教学，所以出现具有专业背景的教师，他们的英语的驾驭能力不强，而能够驾驭英语语言的教师，他们的专业知识又十分匮乏的不对等现象，因此在ESP教学中，需要加强对教师的培养，这是在教育信息技术的发展提高ESP教学的重要方面，同时在引导教师开展ESP教学的课题研究与教学资源的建设中，促进教师研讨与交流的ESP教学平台，这样可以极大地方便师生之间的互动交流，这是ESP教学在教育技术改革中的重要保障。

(二)对ESP教育教材的优化

就ESP教育开展工作而言，其中一个是教材问题，这是开展ESP教育首先需要解决的问题，这也是ESP教育得以广泛适应的前提条件，因此在编写教材中，选择符合各种人才培养的目标内容，同时也强调对他们英语实际能力的训练，此外，ESP教材的编写方面还应该注重一个重要原则，即保持教材内容的真实性，因此在选择教材的语言学习时不能太难，注重英语学习的通用性与恰当性，在实际的工作与学习中接近人们所使用的交际语言，从而在教学中体现出ESP教育实践性。再者，在ESP教学中，还应该采用现代教育信息的技术，如互联网技术、光盘以及电子邮件，还有计算机技术的辅助教学、基于计算机学习所使用的语料库等。

(三)发展适合ESP教学的方法

在我国传统英语的教学中，一直都将教师作为中心，在如今的教学改革中，这种教学的方法和人才市场的需求逐步出现一定差距，因此在ESP教学中，教师要逐渐地转变以学生作为中心[6]，从而在设计教学活动中体现出ESP教学的课堂有效性，这种ESP教学的方法能够在实践中为学生提供大量语言和学科的知识学习，从而更好地调动他们学习英语的主动性，同时也能够在ESP教学的课堂中培养他们的独立思考能力与独立工作能力，使得学生在课堂中能够发展主观能动性而参与到ESP教学的课堂活动中，在积极沟通与合作中完成学习的任务，从而使得学习者能够在ESP教学中获得良好英语学习的效果。

四、结束语

在当前的社会发展中，ESP教学对于培养复合型的人才具有重要的作用，在信息技术的应用中，逐步地改变着英语学习的模式，使得英语的学习不再受到传统课堂以及时间与空间的限制，这种灵活的学习方式能够满足不同工作方式、知识水平以及能力层次学习者的需求，目前，尽管国内外的学者对ESP教学的界定、学科性质以及教学方法等方面仍然存在着较大地争议，但是不能阻碍ESP教学的发展，因此大学的英语教师要善于利用这一时机，积极地参与ESP教学的改革中，不断地提高自身知识素质与业务水平，从而适应时代的发展要求提高ESP教学的有效性。

[参考文献]

[1]翁克山，齐红.基于在线协作探究学习的ESP教学研究——以基于WebQuest的医学英语教学为例[J].电化教育研究，2013，01：90-96.

[2]刘欣.试论ESP理论对大学英语教师职业规划的影响——从EGP教师到ESP教师的蜕变[J].黑龙江高教研究，2013，04：85-87.

[3]王国良.ESP还是EGP——普通医学院校大学生对医学英语教学看法的调查研究[J].中国医学教育技术，2014，02：215-220.

[4]李丹云.基于ESP需求分析理论的医学用途英语教学探索[J].外国语文，2014，03：180-184.

[5]陈明，魏福利.ESP教学模式下大学英语教师专业发展培养研究[J].河北经贸大学学报(综合版)，2015，02：114-117.

[6]曹霞.应用型本科院校ESP教学问题与对策研究——以湖南涉外经济学院为例[J].海外英语，2016，02：68-69+79.

*作者简介：苏挺超(1976-)，男，广东广州人，本科，广州市广播电视大学，实验师，研究方向：电视教材制作；陈阳键(1980-)，男，广东广州人，硕士，广州市广播电视大学，实验师，研究方向：现代远程教育。

中图分类号：H319.3；G434

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)14-0052-02