古薇蔚

【摘 要】 目前，在教育教学中，普遍会出现这样的情形：老师在唠叨，学生无心倾听处于走神的状态。学生的教育离不开学校教师的津津教导，但家庭才是学生受教育的最高学府。要改变老师语言苍白无力的现状需从三方面着手：教师、家庭与学生自己。课本知识限制实践，无法创新；有实践无知识，知识难以巩固；实践与课本知识并驾齐驱，才能使理论得到实践证明。 用行动呼唤心灵，就是以心碰心，把孩子渴望学习知识之心呼唤到正常轨道上。言语不如身心力行，用肢体语言悄无声息地渗透在孩子心理内，行动会更具有说服力。“水平线”交流是人与人之间最容易交流的一种方式之一，这种方式消除了人与人之间阶级关系与防备心理，教师不但可用肢体语言代替有声语言，还可以在平常需要谈话中“蹲下”身子与孩子沟通，只有面对面在同一高度上，才是心与心的对接平台；若说肢体语言能打通孩子的墙、水平线有利于沟通，那么趴下身子观察孩子就更能了解孩子心理世界，了解孩子不但要从学校、家庭着手，更要从孩子爱好或与人交往方面着手，更好地打通与孩子心连心的桥梁。

【关键词】 水平线；蹲下；趴下；沟通；心连心

“和你讲那么多遍，你怎么还没有听进去？你到底在想什么？”此时此刻，一个毫无生气的孩子正面对着我，不论是严厉的批评还是温柔的谈话，他依旧改不了喜欢推撞小朋友的坏习惯。这是现在迷惑着教师的一道难题。许多孩子并不懂老师所表达的用意，也不想去思考老师的话中之理，面对老师的教育像徐蔗进曹营——一言不发，做一个屡次犯错的德困生。台湾《远见》杂志总编辑王力行女士颇有感触地说：目前台湾的教育也出现了“重智轻德”的不良状况。由于生活水平的提高，孩子生下来后就进入了一种“半封闭”的教育体系中，很少介入社会。目前学校与家长多数都偏重于学生的智力教育。从表面上看，许多学生受到了较好的教育，但实际上德育才是育人之本，只有将孩子的德行排在前面，实现先德后智，才能在社会上有立足之地，才不会出现所谓高智商低情商。为此，我曾经尝试过许多方法，结果差强人意。

一、让师生走在“水平线”上

“昨天我和某某又打了十几只麻雀，三只是大鹧鸪。今晚你来我家好好享用……”。这是我工作的环境，一个偏远的山村。连老师都这么喜欢猎杀野生动物，怎么去让这里的孩子喜欢动物，不伤害它们呢？这令我非常懊恼，但让我更惊慌的是，孩子们将每天早早放学回家猎杀的成果拿出来炫耀。每天当孩子把受伤的动物带来学校玩时、每当调皮的男孩将动物尸体拿来吓女同学时，我总是义正辞严地批评他们，并且苦口婆心的教导，但成效似乎不大。在我苦思冥想之际，突然发生一件事情。那节课，我正在通过图片来讲述北京的繁华。突然间，有一只小鸟百米冲刺般从窗外冲进来，直接掉在垃圾桶里，顿时班上像烧开了的水般沸腾起来。我轻轻走去垃圾桶旁，发现小鸟晕倒在垃圾桶里，我把小鸟拾起握在手中。有个调皮的孩子看见我举动，立刻大声说：“老师，小鸟死掉了，做标本！”孩子们纷纷站起来眺望，好奇的看看我手上的小鸟是否真没声息了，突然，小鸟醒了，挣扎着离开我的手，我的手放开，任其舞动。小鸟并没有离开我，它飞了一会，又轻轻的落在我的手臂上。这一刻，不仅孩子们鸦雀无声的惊呆了，就连我也被吓了一跳。小鸟卸下心防，把我们当作朋友，跳动的小脑袋仿佛在向小朋友打招呼。我抬起头问孩子们：“要收养这只小鸟么？”小孩子在我的提醒下才回过神来，我故意让孩子们举手表决，孩子们突然愤慨的对我说：“老师，小鸟本来就是自由的，你不能抢了它看世界的机会。”我听了这句话，不禁潸然泪下。从那一刻，我明白了，与其用语言去改变他们，不如让他们跟着我，走在一条水平线上。为什么学生对长辈谆谆教诲如此抗拒？为什么孩子这么在意大人拿他们与旁人孩子相比较？因为是孩子，在同一水平线上！育人先做人，正人先正己，身为老师的我必须身体力行，用行动告诉他们，人与自然和谐相处的重要性。“麻雀拯救行动”只是简单的动作，对孩子们却是震撼他们心灵的行动。人生教育并不是老师在一旁滔滔不绝、长篇大论，更多的是学生在老师的协助下自己去感受，去认知，去探索自己的兴趣爱好。

二、蹲下身子与他沟通

即便是在水平线上的师生关系，孩子们未必紧紧追随老师步伐。在课堂上老师总是高姿态的传授知识，而孩子们总在被动地接受知识，久而久之，声音如同美妙的音乐，越是生动，越是迷离，就越飘越远。教师站的角度高，看得远，讲的话自然深奥让孩子不解；而孩子立足点较近，只能看见眼前，而他们也只需看看眼前。所以，在老师教导时常会出现问题学生害怕的言语：我这样做都是为了你好、你还不懂老师的苦心等等话语。苏霍姆林斯基曾经说：“孩子们不仅是用智慧，而且是用整个心灵来感知周围世界的。”知识的获得离不开实践，孩子的主动性实践则更可贵，孩子的实践性常常得不到大人的认可。其实，我们小时候常常有自己的实践验证理论法，“聪明的我们”总觉得冬天鱼会冷死，结果给小鱼加热水；溜小猫，自己当母鸡去孵小鸡……善待孩子的奇思妙想，尊重孩子的实践，仔细听听孩子们为什么这么做，让孩子主动发展，有时候认真地听取孩子们的意见比嘲笑孩子幼稚、更能让孩子得到自信。遇见许多扇门，孩子就是拥有无数把钥匙，我们的责任就是做一个负责任的指路人，把孩子送往对的门口，让他朝他自己的理想世界，长征远去。让我们蹲下身子，用孩子的眼光看世界，这样我们才会走进孩子的心灵，走进他们的世界，孩子才有机会真正的与我们面对面，把他们心中所想给表达出来。保有一颗童心，感受属于他们的那片蓝天，那片土地。

三、趴下身子看看他们

“老师，我孩子在家可不乖了！老是跟我发脾气、丢东西。在学校就很听你们话……”“老师、我不喜欢跟他坐在一起，他老打我，说脏话不文明。”接到这类型的投诉，我很是惊讶。因为被投诉的孩子，正是我认为比较乖巧的孩子。无论在作业上还是对待老师交代的任务，他们都一丝不苟的完成。怎么就成了家长，同学口中的被投诉的对象呢？于是在下课时，我故意坐在课室上，与孩子们亲近。顺便观察班上被投诉的“恶人们”，开始孩子们还有所顾虑，一段时间后，随着同学们打耍的兴起，小恶人们都露出了新面目。同时，我还让小恶人们的家长在家偷偷收集证据。结果肯定了我的猜测，孩子们在家在课间与在老师眼中，是不一样的两个人。对老师的威严，孩子们敬而远之，就把最好最懂事的一面留给老师。可是回到家里中就把面具给摘掉，露出最真实的那部分。如果老师误信你眼前的孩子，也许正是孩子对你撒的最大的一个谎。老师必须了解学生的心理，了解学生的过去和现在，趴下身子，静静地观察你“陌生”的孩子，只有找到了根本原因，揪出了真正的病因，孩子才会药到病除。教师要用自己的真心、细心、耐心，让孩子们敢于用最真实的自己面对老师，而不是仅仅看见课堂上的孩子便自以为是的认定孩子。这样才能一步一步做好学生的教育培养工作。德育教育围绕在孩子的身旁，穿插于人生每个角落。

一扇窗，可将自己与世界隔绝；一道关，可将繁盛清朝渐渐没落；一面墙，亦将教师与孩子处于不同的频道上。当局者迷，旁观者清。若孩子的心与你越来越远，无论你做什么教育都徒劳无功；若孩子与你紧紧心系，孩子一定一步一个脚印，跟着你向世界出发！