陈瑞萍

【摘 要】知之者不如好知者，好知者不如乐之者。如何充分调动学生学习英语的兴趣，让学生在快乐中学习，在快乐中掌握技能，从而达到英语课堂教学的有效性，这也是英语新课改后所倡导的。本文通过分析了影响学生学习英语积极性的几个要素，旨在为小学英语课程教学提供参考。

【关键词】英语学习的积极性;教学的有效性;激发兴趣;课堂氛围;创设情景;学用结合

随着社会不断进步，科技飞跃发展，如何学会学习和发展是义务教育《英语课程标准》中对素质教育的要求。基于目前农村小学英语的现状以及小学生的年龄心理特点，怎样让小学生舍弃讨厌英语这种消极情绪，反而是主动求知，产生积极向上的学习态度，达到有效的教学呢？我觉得可以从以下几方面入手：

一、激发学习兴趣，创造轻松环境

1.巧用各种教具，激发学习欲望

在课堂上向学生演示生动、形象的图片或实物，能缩短知识与生活的距离。如教授School lunch menu时出示彩色照片，让学生分别说出名称，然后按星期将图片分成五份，再来让学生运用图片结合问句答句来进行小组互问互答。又如教学“Toys”时，我准备了各种相关玩具实物带入课堂。学会句型后，让一位同学蒙住眼睛，让他摸一样实物后，问： “Guess ！ Whats this in English ？” 做完游戏，把实物分发给猜对的同学，在接下来的句式教学中再次运用。轻松活泼的气氛极大地激发了学生高涨的学习情绪，提高了学生学习英语的积极性，达到课堂的有效教学。

2.编制歌曲儿歌，制造愉悦氛围

利用课前3—5分钟，让学生唱一首英文歌曲能使课堂气氛变得轻松活泼，歌曲不仅可拿来唱，而且可配上小动作，学生们唱的时候都能动起来，把注意力从课间拉回到课堂中来。英语儿歌、绕口令等也是一个热身的不错环节，这些形式的运用能使学生在兴趣引导下，加强无意识记，提高记忆效果。如在教学Activities after Class时，可自编以下儿歌：“swimming， swimming， I like swimming; boating， boating， I like boating; running， running， I like running…不仅琅琅上口，易于熟记单词，而且促进了他们兴趣的培养。

3.开展游戏活动，鼓励学生交际

游戏是小学生生活的重要组成部分，90%以上的小学生喜欢课堂教学游戏，因此，在小学英语教学中，我们要充分发挥游戏的作用，如教人体部位的单词，我设计这样一种游戏。教师发出指令：Touch your nose with your left hand; Touch your mouth youre your right hand; Put your hands on your head…学生根据指令完成动作。又如，在教学字母时可进行九宫格比赛，击鼓传花比划字母、找邻居等游戏;教学数字时可进行快速口算抢答、玩扑克、打电话等游戏;还有各种猜人、猜物、猜颜色等游戏。总之，把游戏融入课堂，对教学会起到事半功倍的效果，学生不仅找到了学习乐趣，并且产生积极态度去参与到课堂中。

二、构建良好关系，营造民主气氛。

教育家多蒙茜洛诺尔特说过：如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责;如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗，……如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。学生喜欢某位老师，课堂活跃，积极发言，主动进取，反之，课堂怠慢，学习懒散，消极对待。因此，构建和谐、民主的师生关系非常重要。教师要尊重、热爱学生，对学生持肯定、接纳的情感态度，对他们寄予并表现出期望，多对学生说“Good，excellent， wonderful”;“微笑是最美的语言”应常给他们一个微笑，这样有利于学生的身心健康，有利于师生情感交流，使学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中保持着积极向上的态度，由喜欢英语老师到喜欢英语学习。

三、创设自然情景，引导自主参与

语言来源于生活，每个人都在不同的交流环境中扮演不同角色，将真实生活情景引进课堂，既缩短了课堂教学与实际生活的距离，又使学生似乎回到了活生生的现实。如我在教语言点“How do you…？”时，要求学生相互采访一天的行踪，采访本组，采访邻组，采访朋友。学生们个个积极开口，人人踊跃表达，在很短时间内，便掌握了语言，巩固了短语，真实运用了语言，使学生学在其中，乐在其中。

四、注重学用结合，培养运用能力

义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力。因此在教学中我采用的方法是：随储随用，即时实践。如学了School Subjects后，建议学生根据实际情况用英语制作一张课程表，填上各科目的英语名称;将学过的日期、月份、季节制成活页、挂历;将天气情况制成小小气象台，根据每天实际情况进行预告;收集奇闻异事，如：圣诞节、母亲节、父亲节的由来，在制作过程中来体会中西方英语文化差异及其底蕴，在合作中分享成功的快乐。

前苏联教育家苏霍姆林斯基指出“所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。”在英语教育过程中，融入“快乐学英语”的理念，营造良好氛围和意境，能够激发学生饱满的学习情绪，促进他们旺盛的精力，积极的态度，主动在快乐的课堂活动中自主学习，享受英语学习所带来的每一份快乐，从而促进教师的有效教学。