陈泗钰

【摘 要】小学数学的教学过程中，很大一部分都依赖于各种各样的题目。而对小学学生的学习成果的衡量也同样很大程度依赖于题目。在新课标之中明确规定，学生有必要掌握多种类型的解决问题策略。本身基于此阐述了小学数学教学之中培养学生采用多样的解决问题策略的方法。

【关键词】小学;数学;策略;教学

学生解决一项题目，得出结果;这个过程并不能认为学生就真正掌握了所需的知识。而应当认为学生真正掌握解决问题的方法，得到真正的知识才能被认为完成了课程。目前来说，在小学教学之中方法和教学策略都很多，然而这些策略究竟有没有真正的能够达到培养学生的作用还有待考察。

一、小学生数学解决问题方法多样化培养的必要性

根据新课改的要求，数学的能力培养更偏向于对学生的发散性思维和创新能力的培养。在教学方法之中，要注意教学方式的灵活性和教学知识的实用性。学生创新精神的培养实际上也是基于教师对应性的教学方法;过去的以题目和知识点为核心的教学方法已经出现了明显的不足，不能够真正提升学生的问题解决能力。

因此，对于小学数学的教师来说，什么样的教学方法能够帮助学生真正的增长解决问题的能力就成了教学方法改进中的主要方面。这些改革方法首先是对教学模式和具体的教学方法做出了改革，比如说改革题目形式;采用趣味题目;又或者鼓励学生自行学习和解决问题等等。

另一方面，在新的课堂教学方法之中，更多的强调了学生的个性全面发展之因素。我们知道，小学生正处于个性自由发展的年龄;每个学生也会选择适合自己情况的学习方法和解题手段。这也是教师在进行分类教育的主要依据。在教学之中，教师应当鼓励每个学生开发自身的能力与潜能，学习多方向多种策略解决问题的方法。从而改进他们的思维模式，发展他们的能力。

二、对小学生解决问题方法多样化培养的具体建议

1.以提高小学生的解决问题能力为出发点

在任何的教学活动之中，教师都应当以学生的能力发展作为基本原则和教学目标。虽然在教学之中教学标准的知识概念与问题解决方法，但是也鼓励学生自主的探索与突破。既要采用灵活的教学模式和方法来指引学生对课堂之中的内容产生兴趣，也要帮助他们自己探索如何来解决问题。

然而也要注意到，学生掌握太多方法也并不是好的。效率不高的学习方法会反而降低学习的效率。教师应当指导学生正确的使用学习方法和策略，既要帮助学生自主学习和成长，也要指导学生正确的发挥其效率。在实践中，可以在讲述一个新问题时提出几种思考方法和可能的答案，让学生自行判断何者正确何者错误。又或者在讲述与之前的内容有较强联系的课程，如在方程式基础的教学之中，就可以与之前一些难以解决的数学问题相互比对。从而加深学生的学习体会，使他们对如何解决问题有更深的了解;在遇到问题时也就能够采用最有效率的策略加以解决。

2.对教材给予充分解读

数学课程授课的基础是教材。对于教师来说，对教材的全面认识和深刻了解是非常重要的。对于教材各个知识要点要充分体会，并在课堂之中加以体现。另一方面要关注的是学生表现出来的接受能力，学习能力以及认识程度。才能对应的根据其情况来采取相应的教学方法与策略。

若要学生能够灵活的面对和解决问题，也必须要保障授课过程的质量，学生的问题解决方法本质上是依托于扎实的基础知识的。

3.充分结合每个学生的实际情况

教师在教学的过程中应当尽量的把握每个学生的知识掌握程度;这不仅要求教师积极的在课堂上与学生展开交流，也要求教师在教学的过程之中结合每个学生的实际因材施教。比如说，在计算对向行驶的两火车之间的狗究竟跑了多长时间和多远这个问题之中：一部分学生使用了标准的方法;另一部分的学生则可能会试图先去计算狗跑了多远的问题。作为教师而言，不能简单的说某个方法是错误的，而应当指出两个方法之间各自的区别和原理，使学生认识到解题方法的选择方式。

4.在课堂教学中巧妙设置情境

对于小学生而言，如果教师在授课的过程之中假如一些独特的情境，对于他们解决问题来说也是有益的。趣味数学题不仅起到了传授知识的作用，也能够同时开拓学生的眼界，使学生在接触问题之后不是直接使用传统的方式，而是对题目整个的展开思考。我们以一道智力数学题为例。一个人花了50元买了一件衣服，之后店主找他五元，最后店主发现这张钱是假的，店主究竟损失了多少钱。学生可能出于自身的生活经验来将衣服的价值加入等等。但是实际上店主损失50元。

三、结语

小学数学教学在素质教育之中承担着培养能力和教授知识的两方面任务。解决问题的能力实际上也是与学生的独立自主学习能力和知识掌握程度息息相关的。目前来说，虽然相关经验很多，但是还缺乏统一的策略。在实际的运用过程之中需要教师多多摸索，同时采用多样化的教学策略。

【参考文献】

[1]王学勇.对小学数学解决问题方法多样化的分析[J]. 科学中国人，2015.02（25）

[2]程艳萍，向坤.探究小学数学解决问题方法多样化的策略[J].时代教育，2015.04（23）

[3]刘权.小学数学解决问题方法多样化的研究[J].新课程学习（上），2014.05（08）