富　爽，索丽敏，许　杰，贾美娟

(1. 黑龙江八一农垦大学 信息技术学院，黑龙江 大庆 163319；

2. 大庆师范学院 计算机科学与信息技术系, 黑龙江 大庆 163712)



普通本科院校通信工程专业人才培养模式研究

富爽1，索丽敏1，许杰1，贾美娟2

(1. 黑龙江八一农垦大学 信息技术学院，黑龙江 大庆 163319；

2. 大庆师范学院 计算机科学与信息技术系, 黑龙江 大庆 163712)

摘要：根据地方性普通本科院校通信工程专业学生的特点，结合地方优势和特色，对地方性普通本科院校通信工程专业的人才培养模式进行研究，从人才培养目标、人才培养模式制定的思路和人才培养模式的实施与实践三方面进行阐述，探索适合地方性普通院校通信工程专业的人才培养模式，培养具有地方特色的创新性应用型人才，其研究成果在我国各地方性普通本科院校及其相关专业具有一定的示范作用和推广价值。

关键词：人才培养；通信工程专业；地方性普通本科院校

0引言

近年来，随着电子信息产业和通信技术的迅速发展，社会对通信工程专业技术人才的需求也急剧增加[1-2]。地方性普通本科院校作为国内重点院校的有益补充，结合地方特色，培养具有较强实践能力和创新能力的应用型人才，为地方乃至全国的电子信息和通信技术产业的发展输送了大量的人才，为促进地方经济和社会和谐发展做出了巨大贡献[3]。

对于地方性普通本科院校通信工程专业的人才培养，不仅要结合地方性院校的自身情况和特色，还要结合普通本科院校学生的情况，制定合理的、有针对性的人才培养模式。本文针对地方性普通本科院校通信工程专业的人才培养模式进行研究，从人才培养目标、人才培养模式制定的思路和人才培养模式的实施与实践三方面进行阐述，探索适合地方性普通院校通信工程专业的人才培养模式，培养具有地方特色的创新性应用型人才。

1地方性普通本科院校通信工程专业人才培养目标

通信工程专业主要培养具有通信工程专业基础理论和专业知识，具备从事移动通信、数据通信、卫星通信、计算机网络通信等领域的工程设计、技术研发、设备制造、程序开发、网络运营及维护等相关工作的专业知识和能力，能够在通信及相关领域，如移动运营、通信设备制造、电子信息产业、航天航空等，从事设计、研发、运营、维护、管理及销售等相关工作的专业人才。对于地方性普通本科院校的通信工程专业的人才培养，首先，应根据地方区域经济和技术发展的特点和需求，培养具有地方特色的，能够满足地方发展需求的专业型技术人才；其次，应注重普通本科院校学生的自身的特点和就业情况，探索适合的有针对性的人才培养目标；最后，普通本科院校作为重点院校和高职院校之间的有益补充，在人才培养方面，还应更加注重培养学生的创新能力和实践能力。因此，地方性普通本科院校通信工程专业人才培养目标设定为，培养具有地方特色，符合地方经济和技术发展的特点和需求的，具有通信工程专业基础理论和专业知识，能够在通信及相关领域中从事设计、研发、运营、维护、管理及销售等相关工作，具有较强创新能力和实践能力的应用型专业技术人才。

2地方性普通本科院校通信工程专业人才培养模式制定的思路

(1)根据地方经济和技术发展的特点和需求，制定培养具有地方特色的，能够满足地方需求的人才培养模式

地方性普通本科院校与地方经济紧密相连，一方面受到地方政府各方面的支持，与地方企事业单位有较广泛的合作，另一方面，其毕业生也有很大一部分选择留在地方工作。因此，无论是从人才培养过程，还是人才培养的目标，都应充分结合地方优势和特色，并充分考虑地方企事业单位的需求，制定有针对性的人才培养模式。

(2)根据普通本科院校学生的自身的特点和就业情况，制定适合的人才培养模式

地方性普通本科院校的学生不同于重点本科院校的学生，他们往往基础一般，且毕业后一般从事软硬件开发、技术支持、运营维护、通信管理和营销等工作，而很少从事研发和科研工作。因此在制定人才培养模式时，应有别于重点院校，如在教学环节中，适度简化较深的理论知识和复杂的数学推导，更加注重对基本原理和专业知识的理解和应用，在课程设置中，根据地方性普通本科院校学生的就业去向，制定有针对性的课程设置等。

(3)更加注重学生创新能力和应用能力的培养

地方性普通本科院校既不同于重点院校注重培养学生的理论基础和科研能力，毕业后主要从事科研工作，也不同于高职院校侧重于学生的应用和操作能力，毕业后主要从事应用和操作型工作。作为重点院校和高职院校间的有益补充，地方性普通本科院校的学生毕业后一般从事软硬件开发、技术支持、运营维护、通信管理和营销等工作，因此，在制定人才培养模式中，应更加注重学生创新能力和应用能力的培养，培养具有较强实践能力的应用型高级工程技术人才。

3地方性普通本科院校通信工程专业人才培养模式的实施与实践

(1)课程设置

课程设置是人才培养的根本，所有的人才培养均根据课程体系和教学计划进行设定和实施。地方性普通本科院校由于在生源质量、综合实力、资金配给等方面不同于重点院校，因此无法照搬重点大学的课程设置。黑龙江八一农垦大学通信工程专业根据我校特色和地方性普通本科院校学生的特点，在充分调研后，对专业课程的设置如表1所示：

在课程设置中，我校根据学校的实际情况和对近十年毕业生就业情况的调查，相比一般院校通信工程专业的课程设置，主要进行了如下调整：在通识课程中，取消了的工程制图课程；在专业选修课程中，取消了卫星通信课程，增加了智能农业、4G核心网技术、物联网技术及应用三门课程，以突出地方特色和适应现代移动通信技术迅速发展；此外，由于单片机的广泛应用和良好的就业形势，将单片机原理与应用课程由专业选修课调整为专业必修课，并增加了授课学时，改为直接在实验室授课，还在实践环节中增加了电子系统(单片机)课程设计。为了能让学生更好的提前进入专业认知和学习，我校还为大一新生开设了专业导论课程，对专业概况、课程体系、就业去向等进行介绍，使学生对所学专业有初步的了解，并能够根据自己的兴趣和就业意愿尽早选择方向，对专业课程进行有针对性的学习。

表1　通信工程专业课程设置

(2)教学方法

通信工程专业的一些专业课程，如信号与系统、通信原理、电磁场与电磁波等，理论性较强，对数学基础要求较高，而地方性普通本科院校的学生往往基础一般，面对大量的公式推导非常容易产生恐惧和厌学情绪，完全理论化学习具有一定的难度[4]。因此，在教学方法上，应根据地方性普通本科院校的学生的特点，避免过分强调理论推导和公式计算，着重公式和数学推导背后的物理意义及内涵，将数学真正化为学习和理解的工具。此外，在教学过程中，还应注意循序渐进，突出重点，多引入实例，开展多种教学手段等方法，增强学生学习的兴趣和积极性。

(3)实践环节

实践环节对于地方性普通本科院校的人才培养尤为重要，一方面有利于巩固所需理论知识，避免空学理论而无法与实践结合，另一方面，有利于培养学生的实践能力和创新能力，这是地方性普通本科院校的人才培养的重点所在。因此，应加强地方性普通本科院校的实践环节，重点培养学生的实践能力和创新能力，如提高综合设计性实验的比例，增加验证性实验的灵活性，增加不同课程实验之间的相关性，开展多种形式的实践教学等。我校目前开设的实践环节主要包括：电子技术课程设计(2周)、电子系统(单片机)课程设计(2周)、电子工艺实习(2周)、专业基础课程设计(2周)、认识实习(2周)、通信系统课程设计(2周)、专业综合应用训练(6周)、毕业实习(4周)、毕业设计(13周)。

(4)充分结合地方特色及相关科研项目

以黑龙江八一农垦大学为例，我校是一所隶属于黑龙江省农垦总局，以农业为主的综合性普通本科高等院校，与黑龙江省农垦总局有着紧密的科研和工程合作，所承担的科研项目中与农业相关的占有相当大的比重，且每年具有大批的毕业生选择到垦区工作。对于通信工程专业的毕业生，毕业后主要在垦区从事农业现代化相关工作或直接到各农垦通信公司工作。因此，在我校人才培养模式的制定中，应充分发挥我校这种地方优势和特色，在教学、实践等环节中尽量多融入农业现代化相关的专业知识和科研项目，如在教学环节中引入农业现代化相关的知识和实例，在实践环节中，采用农业现代化科研项目中的实例，到垦区通信等相关单位进行参观和实践，定期举办农业现代化科研项目的讲座和介绍等，一方面使学生学到的理论知识和实践充分结合，学以致用，加强学生对专业理论知识的理解和掌握；另一方面，使培养的学生具有独特的地方特色和优势，在就业中展现优势，并能在就业后更快地进入工作状态。

(5)多渠道教学

除了课程设置及相应的实践环节外，还应开展多渠道教学模式[5]，以培养具有综合性素质的工程技术人才。多渠道教学包括：成立电子协会，为有兴趣的学生提供平台，并配备指导教师定期进行指导和授课；鼓励学生参加省级和校级大学生创新项目，培养学生的设计、组织和合作能力；积极参加各类电子大赛，让学生得到充分的锻炼，体验挑战，丰富经历；让学生积极参与老师的科研项目，增强实践能力，积累项目和工作经验；实施导师制，为每位学生从大一开始指定以为学业导师，对学生的专业学习及心理情况给予指导等。

4结语

本文根据地方性普通本科院校通信工程专业学生和学校自身的特点，对地方性普通本科院校通信工程专业的人才培养模式进行研究，从人才培养目标、人才培养模式制定的思路和人才培养模式的实施与实践三方面进行阐述，探索适合地方性普通院校通信工程专业的人才培养模式，培养具有地方特色的创新性应用型人才，其研究成果对我国各地方性普通本科院校及其相关专业具有一定的示范作用和推广价值。

[参考文献]

[1] 刘婷婷，张健. 应用型本科院校通信工程专业人才培养方案研究[J]. 中国电力教育, 2013,(28): 37-38,41.

[2] 朱宇光，严伟中，闵立清，等. 通信工程专业应用型本科人才培养的思考[J]. 常州工学院学报, 2013，26(2): 85-88.

[3] 林志雄，留黎钦，赵芳丽，等. 地方高校应用型通信工程专业人才培养体系的改革探索[J]. 廊坊师范学院学报:自然科学版, 2012, 12(1): 97-99.

[4] 富爽，贾美娟，王晓亮，等. 数字信号处理课程的教学改革研究[J]. 大庆师范学院学报, 2013, 33(6): 119-121.

[5] 陈威兵，冯璐，张刚林. 地方院校通信工程专业本科人才培养方案研究[J]. 教书育人:高教论坛, 2014 (9): 34-35.

中图分类号：G642.0

文献标识码:A

文章编号：2095-0063(2015)06-0105-03

收稿日期:2015-04-12

基金项目：黑龙江省高等教育学会高等教育科研青年专项课题(14Q092);黑龙江省高等教育学会高等教育科研规划课题(14G140);黑龙江省教学改革项目(No. JG2013010450)。

作者简介：富爽( 1982-) ，女，黑龙江伊春人，黑龙江八一农垦大学信息技术学院讲师，从事认知无线电研究。

DOI10.13356/j.cnki.jdnu.2095-0063.2015.06.027