郭金英

【摘  要】培养学生学习英语的兴趣，不能只是停留在课堂表面的“活”“乐”中。激发小学生对于英语学科的学习兴趣，要注重学科本身，从学生学习后的收获中，不断的滋长兴趣，从而使学生产生学习的内在动力。要找到激发孩子学习英语的兴趣的方法，让孩子从内心深处对英语感兴趣，才能更有效的学习。

【关键词】小学英语  学习兴趣  教学方法  实际效果

【中图分类号】G623.31         【文献标识码】A    【文章编号】1671-1270（2015）02-0147-01

《基础教育课程改革纲要》中，优化教学过程作出了要求：教师要转变学生对于学习的方式，通过教学内容，教学方式，以及教学手段来培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。《基础教育课程改革纲要》中提出的要求，对教师教育理念的更新以及对研究探索有效的教学方法以及策略起到了很重要的指导性作用。

培养学生学习英语的兴趣，不能仅仅只是停留在课堂表面的“活”“乐”中。激发小学生对于英语学科的学习兴趣，要注重学科本身，从学生学习后的收获中，不断的滋长兴趣，从而使学生产生学习的内在动力。

很多英语老师应该都遇到这样的情况过，学生刚开始接触英语的时候，见了英语老师都会主动的用英语打招呼，也会主动的说英语老师好。但是随着时间的流逝，慢慢的学生对英语老师麻木了，对于英语的这门课程也麻木了。所以我们必须要找到激发孩子学习英语的兴趣的方法，让孩子从内心深处就对英语感兴趣，这样才能更有效的学习。

在刚开始进行英语教学过程中，很多教师都会遇到这样的问题。“闹着玩”式的教学。初次接触教材，教师对于教材的灵活性不能理解到位。教师为了吸引学生注意力，设计各种各样的教学活动来丰富课堂，但这样对导致学习把大部分的时间浪费了，对于学习英语没有很大的帮助。“光练口语，不看书”也是会经常出现的问题。为了提高学生的口语，教师在课堂上花了很大一部分的时间讲课，等到下课了，教师才记得打开书本，问学生学习到了什么知识，但是学生却非常迷惑的看着老师，因为他们自己根本不知道这节课学了些什么。大多数的教师都很不注意认读的重要性，很多时候，在课堂上讲了很久，学生在书本上却找不到相应的知识，不知道学了什么。

必须要加大小学英语师资的培训力度。小学生开设英语课的必要条件就是必须培养一大批合格的英语教师。目前还是有很多的学校，英语教师力量不强大，对相关的教师进行培训是势在必行的。对小学英语教师的培训可以有很多方法。可以利用寒暑假进行脱产培训，也可以根据实际情况开展教师交流活动，自行组织老师进行校本培训。对于英语比较薄弱的教师，可以通过和师范院校进行合作，尝试“顶岗支教，置换教师培训”等模式。依托师范院校的实习生顶岗，把部分在职的英语教师暂时的置换出来，由师范院校的专家和指导教师采用集中的授课、研讨等多种形式，对这些教师进行英语基础知识、新课程理念，先进的教学方法来进行培训。

“激发兴趣”是指在教师的带领下，去接受新学科，消除对于新学科的认识，从而树立起自信，来调动学生对于学习英语的积极性，激发学习对于学习英语的潜在动力。爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。当英语用陌生的面孔走进学生的世界中时，他会带给学生很强的好奇感。学生会为自己说出的每个词语句子感到兴奋和激动。但学生对于学习英语产生兴趣时，就会不自觉的积极主动投入学习，而且学习的过程是开心的，不会是一种负担。

我们可以通过各种方法激发学生的学习兴趣。课堂教学的两个显著的特征就是教育性和艺术性。要是教师强调教育性，就会使课堂缺少生机和活力，教师平铺直叙，学生就会消极的听课。提高课堂的教学质量只能是永远都实现不了的空话。著名教学学家曾说过：如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力兴奋的状态，就急于传授知识，就会使教师和学生都感动疲倦，从而影响影响对英语的学习，降低学习效果。

托尔斯泰说过：成功的教学需要的不是强制而是激发学习兴趣。但小学生的学习兴趣不是天生就有的。怎样在小学英语教学过程中激发兴趣，减轻学习上的焦虑情感呢？有心理学家研究表明：学生的学习兴趣，是在学习过程中，由于经常体验到学习的乐趣，多次获得学习的成功与满足，慢慢的形成了一种比较稳定的学习动机和求知欲望。所以我们在教学过程中要为学生积极创造能够获得成功的乐趣和机会，从而来激发学生学习的兴趣，提高学习的效果，为此，我们必须要在教学过程中符合小学生的年龄特点，遵循教育学，心理学语言学等有关的原则，来激发学生学习英语的兴趣。

在小学阶段，小学生的主要目的是培养各种兴趣以及学习的习惯。每个学科分配的时间都比较紧张，教师就只能在课堂上来培养学生了。可以采用目标性的教学方法。教学的任务就是注重实事，以有意义的事情为中心，注重信息的沟通，和解决生活中的问题。是贴近生活的经验的，能够引起学生共鸣的，激发学习欲望的问题。

同时我们必须建立起新型的师生关系，建立和谐的师生关系是完成英语教学和培养兴趣的根本保证。情感是打动人心灵的秘诀，是开启人心灵的钥匙，是人行为的内在力力。没有师爱生，生尊师，就不可能有好的学习氛围，顺利的进去角色。不管事对语音的兴趣还是对教育者的喜欢，教师没有理由错过一个有潜力能发掘的机会。教师爱学生，从教师的人格来影响和发展学生，以情育人，以理服人

小学英语教学过于集中，与英语的接触比较少，这样会带来很多的弊端，要求我们增加学生和英语的接触。我们可以布置一些特别的作业，采取同桌制，同班友谊制，来加大语言的实践，在和同学交流中，口语能力得到很大的提高，语言表达能力也能锻炼到，还可以让胆子比较小的人，有锻炼的机会。

总之，小学英语课堂教学是一个整体的系统，课堂教学中，学与教也是一个多层次，多因素的复杂系统。小学英语教学课堂的发展也就是课堂目标、内容、方法以及教学技能的发展。小学阶段是学生语言发展的关键时期，小学英语对于很多学生来说是启蒙英语，从某种意义上来说，承担启蒙教学的英语老师比初中的英语教师更为重要。因此现在阶段小学英语的教学过程中出现的种种问题，还有赖于奋斗在第一线的教师去发现，并根据实际情况，找到可行的办法与策略。