王平

[摘要]税法课程是目前我国高校财经专业的重要课程，随着时代的发展，税法课程的枯燥、信息更新不及时等弊端逐渐显露出来。因此，应尽快实行教学改革，以使税法课程的教学与实际应用相结合，更好地培养适应社会发展的新型人才。

[关键词]《税法》；教学；问题

税法是会计类专业的必修课程，也是一门专业性、实践性较强的学科，税法课程是目前我国高校财经专业的重要课程，随着时代的发展，税法课程的枯燥、信息更新不及时等弊端逐渐显露出来。因此，如何提高税法课程的教学质量，培养学生“学以致用”的能力，这是税法教学改革不允回避的一个关键问题。

一、科学选用教材，充实教学内容

市场上，税法教材数量较大，质量水平参差不齐，绝大多数教材存在如下问题：第一，由于税收法规的时效性强，政策更新速度快，导致税收教材极易过时，教学内容总是滞后于现行法规。例如营改增后，某些税法教材内容更新较慢，往往经过多年才进行改版，根本无法适应税法不断修改、完善的要求。第二，税收教材类型单一，现有税收教材大多属于理论教材，而与专业理论教材配套的税收实训教材几乎处于空白状态。虽然有部分教材配有相应的习题集，但也只是理论训练题，缺乏实践训练的项目指导书，无法起到指导实践教学的作用。因此，选好教材首当其冲，避免教材编写的滞后性，加强实践训练类的教材指导书。

二、实践环节有待于提高

《税法》是实践性较强的一门课程，在实际教学中，绝大多数老师重理论，轻实践，使实践环节在整个《税法》课程教学中流于形式，在学习过程中，学生如果得到实践机会，因此，应该重视实践环节，加强校内模拟实训，使学生掌握基本的操作技能。在高仿真模拟实训室内，这让学生既熟练掌握了税收实务流程，又能真切地感受到税收的趣味性。

三、改进教学方法，丰富课堂教学

在教学活动进行过程中，教师以法律规定的讲解为主，然后结合所讲内容做适当的练习题，至于如何填制纳税申报表、税款如何入账等问题就很少涉及到。教师还是以满堂灌、填鸭式教学为主，一本教材，从头讲到尾，教师占绝对的主导地位。教师在教学活动进行中，要把以“教师为中心”转变为以“学生参与”为主的教学形式。尽可能多地采用讨论式的教学方法。教师在课堂提出学生关注的“热点”问题，然后分组进行互动讨论，以引导学生充分感知教材，启发学生对直观材料进行比较、分析、综合和概括。同时，可以将案例教学法引入课堂教学中，通过剖析典型案例，增强学生的学习兴趣，使《税法》知识更加具体化，形象化。另外，还可以采用角色扮演法，在实践课堂中让学生扮演不同的角色，通过角色互换，体验工作在不同的场景有不同的要求，进而学会与人合作与相处。四、利用现代化教学手段，提高教学质量

目前许多教师还是采用传统的教学手段，一本教材，一支粉笔，一块黑板。教师在课堂上以讲授为主，而学生则是以记课堂笔记的方法学习新知识，课后也是以复习笔记上的内容为主。学生长期处于一种盲目跟从状态，缺乏学习的主动性和创造性。教学手段的滞后，使得《税法》课程教学效果不尽如人意。在教学手段上，既要运用传统的讲授方法，也要采用现代化教授手段。将多媒体课件引入《税法》课堂教学中，能够激发学生的学习兴趣，充分发挥学生学习的主动性。现代化的教学手段可以使课堂教学变得生动有趣，帮助学生全面理解所学内容。采用多媒体教学手段，能够在课件中引用大量的最新法律法规，增加课堂上的信息量，增长学生见识，保证《税法》课的教学质量，使学生真正学有所获、学有所得。

五、打造高质量的税法教师队伍

目前，税法教师自身的专业结构不合理。税法课程的综合性特征，对讲授教师提出了较高要求，但目前高校从事税法教学的教师，或者具备法律方面的专业背景，却不通晓税收、经济方面的专业知识；或者具备经济、管理的专业背景，却缺乏对法学原理、理论的深刻学习。税法教师队伍的数量缺乏。由于税法教学起步较晚，从事专门税法学习的教师人数不多，加之税法本身专业性极强的特点，较少教师愿意转到税法领域从事教学、研究工作，因此，税法教学队伍严重短缺，因此，我们应该不断加强税法教师的培养，特别是加强“双师型”教师队伍的培养，使教学真正融入市场，实现以产促教、以教兴产、产教结合的育人模式。

综上所述，应尽快实行教学改革，以使税法课程的教学与实际应用相结合，更好地培养适应社会发展的新型人才，以满足我国经济社会发展对高素质应用型人才的需求。