李元鹏

[摘要]大学教学活动，不同于中学教学活动，尤其是课堂教学，随着国家对于高校大力提倡教育教学质量改革，高校对于大学课堂教学改革也越来越重视。通过在大学的课堂教学中实施案例教学，有助于引导学生积极主动学习，使学生形成一种主动学习的习惯，从而提高课堂教学质量和教育教学效果。

[关键词]案例教学；主动学习；教学模式

一、问题的提出

进入21世纪，随着我国经济的不断发展，市场经济体制的不断完善，社会对人才的要求也越来越高，尤其是具有较高的实践动手能力的人才，社会需求不断增加。

长期以来，在大学的教学课堂上，教师重知识传授，轻实践动手能力培养，在教学过程中，传统理论讲解授课一直占据着大学讲台，这种授课模式影响了大学生实践动手能力的培养，严重影响了教育教学质量，与高职院校的人才培养目标不符。这种讲解授课的结果是学生虽然对基本理论有所了解，但实践动手能力偏差，由于学生长期不能动手实践，从而影响了很多学生的学习兴趣，使得课堂效果不理想。因此，教师在课堂授课过程中，通过合理有效地利用案例教学，引导学生积极主动学习，形成理论结合实践的案例教学模式。

二、案例教学的概念和特点

案例教学，是一种主动式、互动式的新型教学方式。案例教学要经过事先准备，使用特定的案例并指导学生提前阅读，组织学生开展讨论，形成反复的互动交流，并且案例教学一般要结合相应的理论，通过各种信息、知识、观点的碰撞来达到启示理论的目的。在案例教学中，所使用的案例既不是编出来讲道理的故事，也不是写出来阐明事实的事例，而是为了达成明确的教学目的，基于一定的事实而编写的故事，用于课堂讨论和分析之后使学生有所收获，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。

案例教学有以下几个特点：

1.主动思考。在案例教学中，教师不会告诉学生应该怎么办，而要靠学生主动去思考、去沟通、去实践，这样的好处就是可以让枯燥的课堂变得生动活泼，教师要求每一位学生都需要针对自己所在小组和其他小组的结论提出个人看法。学生们通过面对面的交流沟通，一是明确了自己方案的优缺点，同时提高了自己的沟通交流能力；二是在案例讨论过程中，通过与其他学生一起动手实践，互相讨论交流，对学生积极主动学习生产生了一种正向激励的效果。

2.主动学习。案例教学使学生的学习从被动转向主动。学生面对案例，需要自己去思考。在案例讨论中，学生担当课堂主角，通过互相沟通交流，掌握分析问题和解决问题的能力。这充分地调动了学生学习的主动性和积极性。

3.切合实际。课堂教学过程中，通过一个章节或者一个模块的理论知识讲解，适当地加入相关的实际案例，这样可以使得教师上课的理论知识与实际案例相结合，从而使得案例具有一定的代表性与真实性。案例一定要注意真实的细节，让学生感觉自己进入真实的环境当中。通过这样的案例教学，才有可能激发学生的学习兴趣，让学生主动地去分析案例中的存在问题，进而解决问题，慢慢培养学生分析问题和解决问题的能力。

4.典型性。

案例内容具有一定的代表性和普遍性，而不是实际中没有的案例，案例分析的目的是使学生加深对所学理论知识的理解和运用理论知识解决实际问题的能力，典型案例往往涉及的知识比较全面，有助于学生从各个方面对所学理论加以掌握。

三、案例教学的流程

1.课前案例准备。在讲课之前，教师要了解案例的主题和相关理论知识。在正式分析案例之前，将案例材料发给学生，让学生阅读案例材料和查阅资料，搜集必要的信息。同时将学生分组，一般情况下把一个班分成5-7个小组，由学生自行选出小组的组长，负责小组的工作划分以及组内工作协调等事宜。

2.案例初步分析。各个小组在经过认真的阅读、理解和思考，把自己分析的结论及理由形成一个初步的案例分析报告，带着问题在课堂上听教师的案例初步分析。

3.组织课堂案例讨论。在教师的指导下确定研讨主题，提出若干思考问题，可以以小组进行讨论，也可以课堂全体讨论。还可以安排学生充当不同的角色，通过相互讨论来加深对所学知识的理解。教师在讨论过程中不宜过多干预。坚持学生主体，要求学生在认真思考的基础上，积极发表自己的见解，引导学生针对案例从多角度进行讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力。

4.案例讨论总结。在讨论过程中，教师要对每位同学的发言作好记录，加以归纳、总结。讨论达到一定程度后，教师应针对案例及时进行分析、讲解，评价学生解决方案的合理性、可行性，比较各小组的表现。指出本次案例讨论是否热烈、问题分析是否透彻、是否引发了学生的思维能力等，为学生课后进一步完成案例分析报告指明方向。

5.课外案例作业。当教师与学生共同完成案例分析讨论，得出结论之后，教师需要布置相应的案例分析报告，要求每个小组的学生共同去完成案例分析报告。在这个过程中，除了培养学生的积极主动学习、分析问题、解决问题的能力外，还可以让学生理解团队合作的重要性。

四、案例教学的总结

通过案例教学授课，学生的学习积极主动性得到了很好的提高，并且通过案例教学使得学生能够积极主动参与到教学当中来，一方面学习了理论知识，另一方面使得学生掌握的理论知识能够通过实践讨论得到掌握，同时也使得学生之间能够积极交流、活跃课堂氛围。