费衍慧　夏烨春

[摘要]本文在参考分析大量文献的基础上，研究探索当前就业形势下如何保持和优化学习动力的方法和途径，从内因和外因综合分析，内因方面大学生自身的学习观和职业规划务必明确清晰，外因方面则需要外界提供科学的课程设置、和谐的学习环境和良好的大学人文关怀相信通过这些途径可以一定程度上增强大学生的学习动力，为后续研究提供参考。

[关键词]就业形势；大学生；学习动力；优化

从事辅导员工作以来，笔者对于大学生的学风以及就业前景始终保持密切关注，发现当前大学生从高中步入大学之后，学习局面呈现不同状态，部分人学习松懈度明显上升，学习动力不足，学习目标模糊。学生的首要任务是学习，对于学习动力的研究对于当前大学生成绩的提升起着不可忽视的作用，对于大学生是否合格的评价结果至关重要，是一个基础的衡量指标。同时，大学生的就业是大学生最为关注的问题之一，基于越来越严峻的就业形势，目前“就业前移化”的趋势已经越来越明显，大学生不再将基本的学习任务放在首位，而是从进入大学开始就倾向于将更多的时间放在找工作和兼职上，这对于大学生能否顺利毕业无疑是一个严峻挑战。

一、研究背景

大学生毕业之后的就业前景和形势是大学生最为关注的问题之一，基于越来越严峻的就业形势，目前“就业前移化”的趋势已经越来越明显，部分大学生不再将基本的学习任务放在首位，而是从进入大学开始就倾向于将更多的时间放在找工作和兼职上，这对于大学生能否顺利毕业无疑是一个严峻挑战。这也是本研究开展的基本背景。

二、研究意义

首先，本研究可为教育体制改革提供重要依据。原有的教育体制对学生管得太死，严重抑制了学生的学习积极性，使学生对他人的依赖十分强烈。所以学生进入大学，在新的环境下特别容易引发学习倦怠，影响大学生的学习积极性。本研究从微观层面，将学生关心的社会就业因素作为基础，研究如何优化学习动力，有利于从一个新的角度看待大学生的学习问题，充实现有的教育理论，同时从真正意义上塑造一个对社会有用的人。其次，本研究有利于创造性人才的培养。大学生大多处于二十多岁的黄金年龄段，思维活跃，记忆力强，正是创造性人格的最佳培养时期。如果这种时候，能积极做好学习动力不足的防治，同时注重激发大学生的潜能，注重大学生创造性思维方法的训练，那么，创造型人才的培养才能不是一句空话。同时，本研究的实用价值还在于，从现实的就业形势角度去研究学习者的学习，既是大学教育以大学生为中心，以大学生的现实需求为中心在教学与研究中的具体体现，同时也为大学生更好地实现自治和教师更有效地实现培养和激发学习者的学习动力提供了实践性和操作性较强的原则、方法和措施，这对高校教师及管理者都有一定的借鉴和参考价值，并对保证高校实现高质量的教学，促进大学生的学习和就业等方面都有一定的实践意义。

三、研究方法

本文主要采用文献研究法展开研究，辅助运用访谈法和定性分析法。笔者立足实际教育实践，加强学习现代教育教学理论，查阅分析大量文献，在实践中边学习边总结，一方面为课题积累大量素材，另一方面提高实际工作能力。

四、主要结论

（一）大学生就业形势严峻

当前影响大学生就业形式的因素众多：1.就业竞争压力巨大。2014年大学毕业生已有727万，根据教育部官方统计，2015年全国高校毕业生人数达749万，比2014年再增加22万人，创下历史新高，大学生就业面临新的挑战。2.大学生自身定位不正确。如今，许多大学生由于自身生活条件优越，心态受环境影响，于是对自身未来就业定位过高，一方面期许一出校门就能找到心仪的高级工作，同时却达不到这些工作的招聘要求，而另一方面又对企业提供的基础型职位不满意。就业观念不正确，导致其就业方向狭窄，“高不成低不就”。3.专业知识和社会经验不足。大学时期是一个特殊的过渡阶段，许多大学生不能正确处理专业学习和社会实践的关系，专业知识没能学好，社会经验也没积攒太多，更有甚者，被外面社会的花花世界吸引，沉溺于享受，并未得到任何提升。4.“就业前移化”趋势明显。就业是大学生毕业步入社会的第一道挑战，而如今，这“第一道挑战”却在逐渐走向在校大学生，同学们对未来就业的忧虑度增加导致“就业前移化”的趋势越来越明显，部分大学生不再将基本的学习任务放在首位，而是从进入大学开始就倾向于将更多的时间放在找工作和兼职上，这是当前就业形势严峻导致的最严重的问题。

（二）严峻就业形势对于大学生学习动力的不利影响

当前大学生就业形势较为严峻，在一定程度上消磨部分大学生学习热情，由于大学生现在就业困难，部分用人单位选拔人才除专业知识外还主要要考察综合实践能力，导致许多学生产生了“学习无用”的错误认识，转而投入发展自身能力的社团活动或者兼职工作中，这一定程度上消磨了部分大学生的学习热情。加之现实社会中存在的一些就业不公允的不良现象误导了大学生对学习的态度。一些大学生还产生了“有关系就有一切”的片面认识，大大弱化了对学习的重视度。

（三）提升大学生学习动力的对策建议

1.引导大学生树立正确的学习观

大学阶段是同学们树立正确的世界观、人生观和价值观的良好时机，在脱离应试教育的功利化后，教师应引导学生做出正确判断，培养起学习的兴趣，增强学生的自制力，提高主动性，让他们学会独立思考，积极学习。内因决定外因，只有学生自身的主观意识强烈，同时对学习的热情和恒心相融合时，学生学习才能干劲十足。

2.引导大学生进行良好的职业规划

许多大学生对毕业后的工作没有太大的规划和欲求，由于没有目标，导致许多人在4年内“瞎忙一场”。就像走路一样，每进一步都是朝着一定的方向，学习也是一样，只有找到目标，学习才能更有针对性。因此，针对进入大学之后学生缺乏目标的问题，要良好的职业规划引导。合理的职业规划能够使大学生学习目标明确，建立起远景学习动机提高学习的目的性。学校可以在新生入学伊始就开始对其进行与就业相关的教育，这样可以客观的呈现当前学生所面临的压力和机遇，避免他们在盲目紧张或放松状态下做出错误的判断，只有了解了社会的真实状态和自身需要，学生才能更加合理的分配自身的时间和精力，在所学上面充满热情、坚持到底。

3.科学合理完善课程设置

学生的学习动力很大一方面来源于对于课程的兴趣，激发该兴趣则需要更加科学合理的完善课程设置，更新教材，转变教师的教育理念和思想、建立新型的师生关系。通过一系列的改进，让教学内容跟上知识的更新，通过新颖的教学形式吸引学生们的注意，鼓励独立思考，增强教师和学生之间的沟通和交流构建良好的师生关系，同时，教师不仅要关注学生学习成绩，更要关注人文教育，在平日教导中贯穿德育，帮助学生树立优良品质。让学生的知识和精神层面都得到发展和提高。以此提高学习兴趣，推动培养好学精神。

4.建立良好的学习环境

促进校风学风建设，诸如寝室环境、教室环境都会对学生的学习产生一定的影响，而学校正是这些硬件条件的提供者，应在这些方面尽量创造好的条件。而班级学风、寝室文化又是另外一种“学习环境”，营造一个良好的学习氛围也是学生管理工作中重要的一个方面。同时，学校也需要采取一定的制度，尤其可以制定一些良好的激励制度，既通过要求保障学风和宿舍优良文化的建设，又能间接地鼓励学生学习。