殷冬杰　石海林　韦红星

摘 要 素质教育是以德育教育为核心，以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就德、智、体、美全面发展和知识、能力、素质综合协调发展的、适应未来社会需要的专门人才。本文分四个部分：一、我校生源的基本现状，二、开展素质教育的情况，三、开展素质教育存在的问题，四、开展素质教育的思考。

关键词 素质教育 基本情况 存在问题 思考

中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.12.002

Abstract Quality education takes the moral education as the core， to cultivate students' innovative spirit and practical ability as the focus， creating moral， intellectual， physical， and aesthetic development and knowledge， ability and quality integrated and coordinated development to meet the future needs of the community expertise. This article is divided into four parts： First， the basic situation in our school students， the second， the situation of quality education， the third， problems of quality education， the fourth， reflections of quality education.

Key words quality education； basic situation； problems； reflections

为了全面贯彻党的教育方针，当下高校都实施了素质教育。素质教育是以德育教育为核心，以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就德、智、体、美全面发展和知识、能力、素质综合协调发展的、适应未来社会需要的专门人才。根据学院具体情况，我院颁布了《九江职业技术学院大学生素质拓展实施方案》，总则是：（1）为实现我校高素质技能型人才培养目标，鼓励学生积极参与科学研究、职业培训、技能培训、科技创新、学术讲座、发明制作、文体竞赛、社会实践、志愿服务等活动，加大学生实践能力和创新精神培养，提高综合素质，充分发挥素质拓展平台在人才培养中的作用。（2）学生在校期间，应根据自己的专业、特长和兴趣爱好积极参加大学生素质拓展项目，且总分达到或超过10个学分方能毕业。方案从2014级开始全面实施。

方案经过一学期的实施，有几个问题引起了我的思考。我认为素质教育是每个教育工作者都应该认真思考的问题，因为素质教育的内涵太大，学校的每个教育环节都可以说成是素质教育的一部分，但我们每个教育工作者应该认识到我国出台素质教育的初衷。实际上党的教育方针规定：“教育必须与生产劳动相结合，培养德、智、体、美、劳全面发展的建设者和接班人。”这里所说的德、智、体、美、劳，都是指对人的“几个方面”的教育，即德育、智育、体育、美育和劳动教育，都是指人的全面发展途径，而通过这些教育途径就是为了提高受教育者的综合素质。但我国的教育模式一直没有摆脱建国以来由于历史的原因所形成的应试教育，始终比较重视基本知识、基本理论、基本技能教育，从小学到中学、高中都是围绕升学为目的，到了大学又只注重相关专业的专业学习，而忽视了教育必须全面发展这个主题，所以培养出来的人才知识面狭窄、人文精神缺失，价值观、人文观都有很大的缺陷。1998年教育部颁发了2号文件《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》。文中明确指出：我们所进行的加强文化素质教育工作，重点指人文素质教育。主要通过对大学生加强文学、历史、哲学、艺术等人文社会科学方面的教育，同时对文科学生加强自然科学方面的教育，以提高全体大学生的文化品位、审美情趣、人文素质和科学素质。虽然高校提出素质教育已经有10多年的时间，但学院应该围绕素质教育《意见》为核心，根据不同时期招生的学生素质具体情况，提出不同时期学生素质教育的培养目标，下面谈谈笔者对目前学院素质教育的几点思考：

1 我院生源的基本现状

该班级同学有部分是艺术特长生，通过一个学期的上课，并观察平时表现，比较突出的有以下几个方面的问题：

（1）进校分数相差比较悬殊，最高426分，最低137分，还有部分学生高中毕业证都没有拿到，是参加学院自主招生的，要回所毕业的高中补高中毕业考试。另外还有2个是预科生，成绩也是很差的。

（2）认真上课的同学不多，且偏科的现象比较严重。和部分同学进行交流，不认真学习的原因是上课听不懂。教师认为有两个原因：一是本来就基础差，要理解专业或专业基础课的内容确实有一定的难度；二是在中学期间就没有养成良好的学习习惯，没有好的学习方法和刻苦精神。

（3）平时上课玩手机的现象很严重。除了不到10名同学稍微认真听点课外，其余同学上课时间都是不听课的，上课时不是玩手机就是睡觉。班主任晚上到班上检查晚自习情况，真正在写作业的同学也寥寥无几。

（4）部分同学在家里就养成了不好的习惯，喜欢玩游戏，晚上不睡觉，早上不起床，第一个学期能比较正常遵守学校的作息时间就已经很不错了，要是到大二、大三，学院的管理工作更为艰难。

2 开展素质教育的情况

根据《九江职业技术学院大学生素质拓展实施方案》，学院的学生参照大学生素质拓展指南，开展了许多丰富多彩的素质拓展活动。

（1）学院和各个院系组织了新生转型教育，教育主题是适应大学 、 共同成长 、 规划人生 、 点燃梦想。包括德性价值教育、学业转型教育、校史校情教育、行为规范教育、生涯规划教育、环境适应教育等多种形式的教育活动。（2）开展了各种针对学生的主题讲座，包括专业现状和发展前景讲座；心理健康教育讲座；安全稳定教育讲座等。（3）开展了各种比赛活动，包括班级规划大赛；助学、筑梦、铸人主题征文比赛等。（4）班级开展各种班级活动，包括登山活动；篮球、象棋比赛等。（5）参加各种社团，包括参加科学技术与学术创新；参加各种文体活动；参加各种技能培训与继续教育。

3 开展素质教育存在的问题

（1）素质拓展活动没有真正激发学生的学习热情，存在为分数而分数的现象。有的班级学生只认定素质教育的加分，没有分数就不参加；有的学生参加的项目较多，很早就拿满了素质分数，所以对后续的素质教育就是很重要的课题都漠不关心。

（2）素质教育也应该做到因材施教，针对学生的现状，应该做到缺什么补什么的效果。例如：我们的学生随手乱丢垃圾的现象特别严重，教室、操场、校园垃圾随处可见。这就需要我们采取必要的措施，对学生进行环保教育，提高他们的环保意识。

4 开展素质教育的思考

素质教育的内涵包括：（1）重要的学习：它包括“基础知识”、“应用能力”、“整合能力”等。（2）品格教育：这是关于价值观和文明礼仪方面的教育，也是一种生存和生活技能的学习，如诚实、勇敢、坚毅、友爱、忠诚等。（3）课外活动：学生课余参加的琴棋书画、芭蕾、书法、跆拳道等，这些课外活动应该以带来身心愉悦为终极目的。（4）非正式教育：比如在饭桌上的谈话、和朋友的玩耍、旅游、家务、阅读、上网查阅资料。到了工作场所，我们更需要的是超强的非正式学习技能，解决各种工作难题，这需要我们不断去学习并随机应变。

针对我校学生素质教育的重点：由于我校学生的特点，素质教育的重点应该是品格教育，这是习主席当前为实现中国梦而特别强调的每个中国人应该重塑的品格。

搞好素质教育的方法：（1）素质教育的有些内容应该试行融入教学计划，作为选修课计入学分。（2）课外活动的相关内容对所有的学生都应该有要求，只是专业不同要求有所区别。（3）由学院组织聘请相关专家每周开展一个主题的素质教育大型讲座，这在全国大学里是比较通行的一种方法。（4）提高全体教师的素质水平，使教师认识到素质教育在教学过程中是无处不在的，使素质教育融入到我们教师的每一堂课中。

参考文献

[1] 姜晓明.我国高校文化素质教育的回顾与展望.[D]大连理工大学，2007.

[2] 误人的“素质教育”说.http：//berlinfang.blog.sohu.com/307446207.html.