刘娟

【摘要】“听、说、读、写”是英语的四大基本技能，听排在首位，其重要性显而易见。为了提升小学生的英语听力能力，必须从学生的实际情况入手，根据学生的个性化差异，开展合理有效的实践教学活动。本文将以听力过程存在的问题为切入点，对如何提升学生的听力能力进行分析。

【关键词】小学英语 听力能力 提升途径

在英语学习和应用的过程中，听力是基本的形式，也是反映学生英语综合能力的标准。在小学实践教学过程中由于学生的个性化差异比较明显，部分学生很难灵活应用英语，在日常生活中无法用简单的英语词汇进行沟通。因此必须根据学生的实际情况，采取有效的教学方式，达到提升学生听力能力的目的。

一、学生英语听力过程中存在的问题

听力教学本身比较复杂，涉及到内容比较多，在听力教学过程中会存在不同程度的问题，直接影响教学效果。以下将对学生英语听力过程中存在的问题进行分析。

1.语音语调不准的问题。标准的语音语调是学好英语的基础和重要条件，但是在小学听力教学中存在学生语音语调不准的情况，跟不上听力速度，则会出现理解错误的情况。部分学生存在地方性发音的情况，对音和调的理解存在差异性，进而导致发音对不上号，无法及时辨别词汇。

2.词汇量不足的问题。词汇和语法是学习语言的基础，也是提升沟通能力的重要组成部分。小学生本身活泼好动，存在注意力不集中的情况，无法在短时间内理解词汇，长此以往出现词汇量不足的情况。如果对单词或者句子不认识，则无法理解其实际意思，进而影响听力。此外如果语法知识不扎实，学生会按照自己的理解解题，严重影响听力效果。

二、如何提升小学生听力能力

基于听力教学的重要性，在实践教学过程中必须提升小学生的听力能力，根据学生的个体化差异，制定合理有效的教学计划。以下将对如何提升小学生听力能力进行分析。

1.营造语言环境。语言环境对学习英语有重要的影响，让学生被一种语言包围时，自然会受到启发和感染，主动投身于学习中。在教学过程中教师可以适当的用英语和学生进行互动和交流，将一些简单易懂的英语词汇循序渐进的告知学生。例如在上课前，可以让学生间进行适当的互动和交流，以常用的礼貌用语为主：

A：Nice to meet you.（很高兴见到你）B：Me too.（我也是）

A： What are you doing？（你在做什么）B： I'm in the review。（我在复习）

此类有效的语言沟通能让学生尽快的融入到实践教学过程中，此类活动一直进行下去，学生能感受到英语的语言魅力，能在第一时间了解别人表达意思，无意识中提升自身的口语表达能力。

2.改变教学方式。统一的教学方式很难让学生提升听力能力，在实践过程中，除了课堂后，学生很难接触到英语，因此在有限的时间内，必须让学生了解更多的语言知识。教学方式对教学效果有一定的影响，必须改变传统的教学方式，创新教学理念，采取符合学生实际能力的教学策略。例如在实践中可以开展游戏教学形式，将学生分成若干个小组，采取合作学习的形式。例如在苏教版牛津译林教材三年级下册中学到“door，window，blackboard，stand，sit，down，open close，rubbe，parrot”等常见的课堂用语，在实践过程中，可以让学生进行适当的锻炼，跟随教师的脚步学习，教师要经常上诉词语，具体如下：

Open your books/the door.Stand up.Sit down.Come in，please.Im sorry.

同时采用角色互换的教学形式，让学生扮演教师的角色，反复练习词汇和短语，游戏教学的形式改变了原有的枯燥乏味的课堂，让学生积极参与到学习中，提升学习兴趣的同时，增强自身听力能力。课堂加强听力训练对提升学生的学习效果有重要的作用，教师要充分利用课堂时间，调动学生的参与热情。

3.组织课外活动。词汇是听力学习的重要条件，要让学生不断扩展知识量，了解更多的单词知识，并做好日常积累工作。课本内的知识是有限的，但是听力中会涉及到很多陌生的单词，部分学生因为一个单词不认识就放弃了听力学习，因此需要适当的扩充学生的词汇量，组织合理有效的课外活动，让学生积极参与进来。在课外活动中，学生不仅能对课内知识进行巩固，同时能掌握更多的课外知识。除了掌握常用的句型和词汇外，学生必须积累听力经验，根据常用句型的要求，自己理解知识。教师是知识的传授者，要适当让学生记忆课余单词，不断提升自身词汇量，提升英语基础。例如在苏教版牛津译林教材中学到，breakfast，lunch，dinner，同时需要掌握What would you like to eat？的意思，两者间存在必然的联系，要灵活应用词汇知识。

总之，小学英语听力学习是个复杂的过程，在实践过程中需要及时对影响因素进行分析，明确具体的控制标准，从小学生的实际情况入手，不断提升学生的听力能力。教师要起到引导性的作用，及时对学生的学习情况进行总结，确定下一步工作计划，采取循序渐进的教学形式，做到层层突破，最终达到提升学生听力能力的目的。

参考文献：

[1]何欣.浅谈如何提高小学英语听力教学水平[J].课程教育研究，2014（21）.

[2]刘亚丽.浅谈如何提高小学英语听力能力[J].吉林教育，2015 （07）.