刘中发

【摘要】在教育体制不断的改革完善下，英语教育形式由传统的语法、词汇教学等形式也发生了一定的改变。现代英语教学形式其主体是让学生在学习英语的同时，了解其背后的文化，认识其发展的历史。英语原声电影是现代教学中的重要内容，其完整的保留了西方文化背景与生活习俗，让学生体验原汁原味的英语，且英语电影有一定的故事性，能够让学生更深入的了解整个故事的发展脉络，从而加强对英语的学习，并对生僻词汇的扩充量可大大提升。

【关键词】英语 原声电影 魅力运用

来自于西方的英语原声电影通过计算机媒体技术，动态灵活的展现在学生面前，运用真实生动的语言促使学生走出教材的束缚，了解西方人们的思维观念，并通过声情并茂的展现，提高学生对英语学习的渴求性，在观看英语电影同时提高学习的趣味性。将学生主动学习的兴趣积极的调动起来。由此看来，英语原声电影其不仅推动着教育的发展，更将中西方文化的交流融合不断的向前推进。

一、英语原声电影魅力及初中英语教学的现状

1.英语原声电影的魅力。在初中英语的教学中，提高学生学习的主动性是尤为重要的。英语原声电影以其直观的、动态的且有故事情节发展的形式展现在学生面前，这位枯燥的教材知识平添一分新意，给英语教学注入了新鲜的血液，为学生提供了也原汁原味的语言环境，将英语口语强调学习展现的淋漓尽致。有效的吸引了同学们的注意力。在教学过程中，教师通过自有灵活的操作，促使学生更好的理解英语教学内容，由此来看英语原声电影在初中英语教学中的魅力是极大的。

2.初中英语教学现状。初中英语教学是学习英语的基础阶段，在小学与初中英语的衔接过程中，一些农村小学，并未开设英语课程，因此在薄弱的英语基础面前，加上填鸭式的教学方法，使学生跟不上学习的节奏，并产生一定的自卑感，渐渐的就会对英语这门课程产生厌学的状况。因此通过多方面的因素总结来说。首先的学习兴趣未调动起来；其次是对于部分学生来说，从未接触过，有较大的学习难度；第三是中文环境与英语学习带来的习惯冲突；最后是学习的被动性，其学习只是为了考试的分数。

二、初中英语教学中对英语原声电影的选择

1.传播正能量的标准。电影教学和传统的教学方法一样，其具有的目的都是为了对学生价值观与人生观的引导。因此初中英语教学中对影片进行选择时，需要以传播正能量为主旨，使学生不仅能够通过影片来学习英语，还能够对其良好心态的培养起到一定的效果。比如《肖申克的救赎》、《埃及王子》、《阿甘正传》等。

2.能够适应学生的学习水平。初中英语教学在对影片进行选择时，需要能够对这一阶段学生学习内容的适应。首先，能够扩大学生词汇量，其次需要贴近学生生活，最后能够做到清晰标准的发音。比如《海上钢琴师》、《冰河世纪》等。

3.能与教学内容相适应。影片的选择是尤为关键的，其不能脱离课本本身，在学生英语能力有限的情况下，充分结合课本所学知识，做到课本内容的延伸与补充，使学生能够在有限的水平下，顺利的观看原声电影。

4.循序渐进的过程。在影片的选择上，教师要遵循循序渐进的过程，初中学习阶段，掌握的英语水平有限，在影片的选择上先选择较为简单的且故事情节精彩的短片来观看，在学生不断的学习中，再将影片的选择难度慢慢的提升，这样才能达到教学事半功倍的效果。

三、原声电影在初中英语教学中的运用模式

1.通过内容填词汇。在原声电影播放的同时，教师可以将电影与教材有效的结合，抽取电影中出现的语句，从而形成一个小短语，让学生进行填写，这样可有效的扩充学生的词汇量，并注重动名词的使用，以做到英语学习兴趣的提升。

2.对影片句子进行重组。教师可抽取电影中的特色情节或关键桥段的段落，将语句的顺序打乱，通过学生观看完电影后，让学生进行重新组合，这样可加深学生对影片的回忆，从而做出正确的排序。这样将影片与教学有效的结合在一起，可提生学生的阅读能力。

3.电影故事情节的重现。电影中的关键桥段是最让人难以忘怀且印象深刻的，教师可反复播放此段影片，让学生通过模仿，将故事情节在课堂让同学们扮演角色而重现。在模仿的过程中，教师可纠正学生在语句运用中所出现的问题，从而提高学生对英语口语学习的准确性。

4.对影片故事情节的描述。在影片播放后，教师可分配好小组让同学们自行的交流，最后小组派出代表，做出各组的观后心得。这种方式的运用可提高学生的注意力，并将学生席位能力与语言组织能力调动起来，从而使学生轻松的做好口语表达。

5.汉英互译的锻炼。教师可将电影中较为精彩的部分剪切出来，让学生将英语翻译成汉语，从而实现英汉互译，以巧妙的方式促使学生掌握英语翻译技能。

四、总结

英语原声电影在教学中的播放，有效的补偿了传统英语教学的不足之处。其独特的魅力充分的调动学生的学习积极性，为英语的教学环境及学生的学习环境创造良好的氛围，使学生在观看电影过程中不仅扩展了自己的业余爱好，在不知不觉中提升对英语的学习兴趣。促使英语成绩的不断提升。

参考文献：

[1]邬磊.自主学习环境中原声电影赏析的教师干预效果[J].中国民航飞行学院学报.2013（03）.

[2]鲍松彬，杨艳玲.英语原声电影对学生跨文化交际能力作用研究[J].中国电力教育.2012（17）.