陈慧琴

【摘要】英语学科作为高中教育阶段的重要课程之一，在整个高中教育阶段的地位都十分重要，为提升学生的英语知识水平和实际运用能力，不少教师在运用新的教学模式，在教学中渗透和培养学生的跨文化意识也是其中之一。笔者主要针对高中英语教学中跨文化意识的渗透与培养进行分析探讨，同时提出部分有效的策略。

【关键词】高中英语教学 跨文化意识 渗透 培养

语言作为文化的主要载体，其内涵十分丰富，为帮助高中生加强对英语知识的理解和运用，在学习过程中离不开跨文化意识的渗透与培养。不过，在我国高中英语教学过程中，学校与教师更加重视的是应试教育，学生的跨文化意识不足，并且对英语文化背景知识了解较少，从而影响英语知识的学习与理解，英语交际能力也较差。

一、高中英语教学中渗透和培养学生跨文化意识的必要意义

首先，可以提高学生的英语交际能力，中西方的文化差异十分明显，风俗习惯、思维方式、对话方式等都不同，在高中英语教学中渗透和培养学生的跨文化意识，能够帮助学生了解欧美国家的风俗习惯与文化传统等，在日常交际中灵活运用英语知识。其次，可以提升学生的英语阅读能力，在高中英语阅读教学中，简单的通读文章无法了解课文的真正内涵与含义，需要提升学生的阅读理解能力，而跨文化意识的渗透和培养，使学生在阅读英语文章过程中，可以了解其文化背景，从而更好的理解文章内容。再次，可以拓展学生的视野，在高中教育阶段，由于学生面临的升学压力较大，没有充足的实践拓展视野和开阔知识面，主要学习教材内容，知识面较为狭窄，跨文化教学能够帮助学生了解欧美国家的文化和历史，从而提升学生的学习积极性，英语知识面得以拓展。

二、高中英语教学中渗透和培养学生跨文化意识的有效途径

1.加强英语单词的教学。在高中英语教学过程中，单词是组成英语知识的基本元素，学习英语知识的前提应该掌握大量的单词，扩充学生的词汇量。单词的学习与渗透和培养学生的跨文化意识关系较为密切，高中生只有在掌握单词的结构形式之后，才能够真正理解部分英语文化的特殊内涵。而且文化会随着社会与历史的发展而变化，在不同时代背景下，文化也会发生明显转变，在学生学习英语单词的构成形式与语言的表达习惯方面也会体现。学生对英语单词的具体含义和演变过程等全面了解之后，才能够真正理解英语语言的文化特点。另外，在英语单词中也有褒义词与贬义词之分，同一单词在不同的语境下含义不同，或者是同一种表达形式，可以使用多种方式来表达，这都属于跨文化知识范畴。因此，在高中英语教学中，教师加强单词教学，能够渗透大量的跨文化知识，培养学生的跨文化意识。

2.加强英语口语的培养。高中生在学习英语知识过程中，口语教学也是高中英语教学的重要组成部分与学习内容，通过口语教学能够充分体现英语知识的交流性，而且英语口语知识包含较为丰富的文化内涵。由于汉语和英语在口语表达方式上具有较为明显的差异性，所以，高中英语教师在课堂教学中，应该为学生营造特殊的教学情境，以此培养和锻炼学生的英语口语能力，通过口语教学渗透跨文化知识，培养学生的跨文化意识，帮助他们掌握部分英语知识的深刻内涵。同时，教师应该充分利用高中英语教材中的信息，深度挖掘教材内容中听与度的材料，促使学生扩大自己的英语知识视野，培养他们与他人沟通、合作以及交流的能力，让学生掌握根据不同的场合、对象和时间等，做出相应的反应，合理运用英语跨文化知识，掌握基本的英语交际礼仪，通过加强英语口语培养逐步提升高中生的跨文化意识。

3.课外活动渗透跨文化。在高中教育阶段，学生的课外活动时间本身较少，在英语教学中教师为渗透和培养学生的跨文化意识，可以适当的增加课外活动，在培养学生英语跨文化意识的同时，释放他们紧张的学习压力，而且英语知识的学习并不能仅靠课堂来完成，需要充足的时间、实践与环境等机会。高中英语教师可以利用课余时间丰富学生的课外活动，组织他们观看英文电视剧和欣赏英文电影与歌曲等，也可以举办英语知识辩论赛与演讲赛，或者是组织学生对某一英语文化内容或现象，进行深入分析和研究。另外，教师可以充分利用教材中的部分内容，科学合理的改编为剧本，并且融入跨文化知识，然后让学生进行表演，通过自身体验感受和学习英语跨文化知识。通过这样的课外活动，不仅能够丰富学生的英语知识学习形式，还能够帮助他们了解更多的英语文化知识，使他们在日常交际中正确运用英语知识。

三、总结

总之，在高中英语教学中渗透跨文化知识，培养学生的跨文化意识，不仅符合高中英语教学的需求，还符合新课程改革的理念与要求，在提高学生英语知识水平的同时，培养和提升他们的英语素养与实际运用能力。

参考文献：

[1]倪前恒.新课标下高中英语阅读教学中跨文化意识的培养[D].上海师范大学，2014.

[2]荣秀秀.中学英语教学中跨文化意识的培养[D].山东师范大学，2014.

[3]朱琳.高中英语教师文化教学意识调查研究[D].东北师范大学，2013.