周卫红

【摘要】百年大计教育先行，教育在社会主义现代化建设中起着至关重要的作用，著名学者亚里士多德提出，教育需按年龄划分不同的阶段，不同阶段的阶段其起着不同的作用。在初中教育中，学生逐渐向探索阶段发展，因此培养学生自主表达能力具有积极意义。而在初中教育中，英语作为主课教育，拓展学生书面表达水平有助于促进自主表达能力的提升。当前初中英语教育，在新课改理念下积极进行改革，并取得了较好成绩，但其教育模式仍有待提升。基于此，本文以初中英语书面表达教学策略为主题，通过探索英语书面表达教育，不断改善英语书面教学中存在的弊端，切实提升学生英语书面表达能力。

【关键词】初中英语 书面表达 教学策略

英语作为教育阶段重要学科，英语作文写作是一项综合性能力的运用，英语写作将单子逐渐连接，并通过语法的转换，亦或运营从句，来不断提升英语句子的表达水平。通常情况下，英语句子具备多重意思的表达，在英语书面写作中，多加运用不同句式进行表达，可增加英语文章写作资彩，使得文章更加具有阅读价值。

一、初中英语书面表达教学误区

初中英语的书面表达不同于其他学科。就书面表达来讲，就是写作，而写作的综合性毋庸置疑，尤其是英语学科，对于初中学生来讲具有着更大的难度，学生具有较高的英语应用能力。但以目前的初中英语书面表达教学现状来看，一些问题较为明显。

1.重成绩、轻能力。初中英语学科具有着相当的复杂性，尤其是学生受到汉语环境的影响较深，对英语主谓宾等的结构掌握不牢固，并且在教学过程中大多都是侧重对其他英语项目的教学比如阅读、听力、改错等等，对书面表达的重视程度往往不高。加之在对学生进行评价时，过分以成绩作为指标，不够重视学生活学活用的能力，也就导致在英语书面表达中，文章结构经常混乱，语法错误等问题严重。

2.重语法、轻语言。英语语法的重要性无须赘述，在当前应试教育的大背景下，初中英语的书面表达教学也大多都在重点强调语法教学，旨在为学生能够进行顺利的考试打下坚实的基础。而相比之下，英语语言因为在考试当中涉及的不多，教学中也就被忽略，而就英语的书面表达来讲，语言知识的重要性其实显而易见，唯有使学生真正掌握英语的语言运用，才能保证英语书面表达的质量有所提升。

3.重知识、轻实践。初中英语书面表达的教学，教师在教学过程中也会适当渗透一定的基础知识，包括单词的应用与写作的技巧等等。但该知识的教授所起到的效果，更多的都是学生在英语写作当中的死板应用，句子或语法即便没有错误，也会使整篇文章给人一种枯燥与生硬的感觉。这种问题的出现，便是初中英语书面表达教学重知识、轻实践的结果。

二、初中英语书面表达教学优化措施

1.塑造英语书面表达能力。初中英语书面表达能力提升的最好策略是提升学生的书面表达能力，而如何提升英教学的书面表达能力则要从几方面考虑。首先对听多看是英语书面表达能力提升的良好手段，鼓励学生不仅局限于书本知识，而是借由生活上的多听多看来提升英语词语认知，才能更好的保证英语书面表达能力的增强。另外，培养英语口语化环境，令学生拥有更多机会借由英语口语表达提升自己的表达能力，有效确保学生更好的理解并应用词汇，从而促进其在书面使用上的词语运用灵活性，有效保障其英语书面表达能力的培养。

2.改善传统写作训练方法。与塑造英语书面表达能力共同作用与学生英语书面表达能力提升的重要策略是改变现有传统英语写作训练手法。传统的英语写作训练手法过分苛求学生死记硬背，不但无法很好的培养学生的英语书面语法应用，同时也令学生产生了厌恶情绪。改善传统写作训练方法注重的是学生的自主性教育，以学生自主学习、自主思考的方式，确保学生有效的融入到英语写作训练中来。此外学生可以进行课前作文演讲、课堂随性创作、课后自主训练来达到英语书面表达能力的提升。

3.坚持精辟少改。想要进一步提升英语书面表达水平，应不断的优化自身作文批改方式，在传统的书面表达中，教师批改停留时间较短，并且在批改后，对于学生书面表达评价也只是通过简单的nice、good。故本文认为，英语教师在日常批改中，应坚持精辟少改，在批改中既要体现出对于书面表达的重视，也要精练批注语言。在日常教学中可抽取学生书面表达文章，分成各小组进行批阅，由此，学生对于写作丝毫不得松懈，从批改中总结写作经验，不断提升自身写作水平。

三、结论

综上所述，初中英语在九年义务教育中占据重要地位，而当前学生英语书面表达能力却不容乐观，转变初中英语书面表达教学方式作为英语教学率先解决的问题，不容忽视。应在初中阶段，为学生打下英语学习基础，以便于更好的将英语应用于现实生活中，学以致用，方能真正的体现出教育的功能。提升初中英语书面表达能力，应首先从当前英语教学着手，切实改变当前初中英语书面表达教育模式，优化教学方式，合理开发课堂资源，将提升学生英语书面表达能力提升至教育征程之中，以便于促进学生英语全面发展。

参考文献：

[1]赵颖.初中英语书面表达教学策略的实践研究[J].教育导刊， 2011，12：74-76.

[2]左仁川.初中英语书面表达教学策略的实践研究[J].中学生英语，2015，14：34.

[3]白慧.英语书面表达教学策略的实践研究[J].语数外学习（英语教育），2013，10：122.