李海龙

【摘要】任务型教学法兴起于20世纪80年代，是一种将学生作为主体的教学方式，近年来因其显著的教学成果受到来了越来越多学者的关注。本文首先对任务型教学法内涵进行简要的介绍，然后提出任务型教学法的实施要点，最后提出其在大学英语写作教学中的具体运用，供有关人员参考。

【关键词】任务型教学法 大学英语 写作教学

任务型教学法兴起于上世纪八十年代初期，是将理论转化为实践过程的有效方式，在大学英语写作教学中的应用具有显著的优势。现阶段，大学教育正处于改革的关键期，加强对大学英语写作教学中任务型教学法的研究具有十分现实的意义。

一、任务型教学法概述

所谓的任务型教学法主要是教师通过引导性的语言，让学生在课堂中完成相应的教学任务。任务型教学发更加强调学生的主体地位，要求整个教学过程都围绕学生展开，学生通过主动的思考与探索，在完成教学任务过程中获得知识体验。

通常来说，任务型教学法分为三个教学阶段，前任务阶段、任务环阶段以及后任务阶段。前任务阶段主要是教师通过一些内容引导，介绍给学生具体的学习任务，任务环阶段主要是学生通过自主学习、小组合作等方式完成学习任务；后任务阶段主要是教师总结，引导学生对教学内容中的重难点进行着重思考。

二、任务型教学法实施要点

任务型教学法具体实施过程中，必须掌握一下几个方面的要点：

第一，确定的教学任务必须具备很强的目标性。这就要求教师在制定教学任务时，不仅需要对本节课教学内容进行有效分析，同时还应该注重引导，采用试想、假如、可能等目的语进行表达，让学生更加关注教学任务；

第二，教学内容必须能够清楚表达本节课需要做什么，为学生课堂行为提供依据；

第三，任务型教学法实施过程应该合理安排每一个阶段的教学时间，做好任务分配工作，注重每一个阶段学习的先后顺序。同时，在每一个阶段中，都应该体现出“怎样做”，让学生获得更加直接的教学体验；

第四，前任务阶段的一些输出材料必须合理，必须与教学内容紧密相关；

第五，教师应该找准自己的定位。教师是教学任务的设计者，也是整个教学任务实施的引导者、监督者，也可以是参与者。整个教学过程都需要以学生为中心，注重学生自主创新能力的培养。

三、大学英语写作教学中任务型教学法的运用

大学英语写作教学是大学阶段英语学习的主要内容，也是提升学生英语水平的重要途径。任务型教学法在大学英语写作教学中的应用，本文就以一个具体的教学案例进行分析。

为了能够让学生更好的掌握英语写作技巧，教师设置了“Help elderly people were falsely”为主题的写作课堂，让学生根据扶老人被讹事件，谈谈自己的看法，并以此写一篇不少于300词的短文。

1.前任务阶段。在布置教学任务前，可以让学生利用课余时间，通过报纸、互联网等途径，查阅关于扶老人被讹事件的原委，继而产生自己的想法，同时形成一个大致的写作方向。

扶老人被讹事件：9月8日晚，安徽淮南师范学院门口一位老人倒地，该校一名女生小袁将老人扶起。该老人家属认为是小袁撞倒了老人，而小袁坚称自己是做好事将老人扶起。双方各执一词。11日，淮南市公安局宣传部负责人对北京青年报记者表示，目前还未形成证据链，公安部门还在积极调查、取证中……

通过对这些资料的查阅，学生能够更加深入了解事件，激发学生的探究欲望，为写作积累更多的素材。

2.任务环阶段。在课堂中，老师可以将学生分为若干个小组，让学生就这一事件进行讨论。然后教师鼓励学生用英语将自己的思想表达出来，培养学生英语表达能力。

此外，教师还需要让学生结合报纸上材料，联系本节课的教学任务，整理出写作的大纲，并展开写作。

最后，教师可以让学生进行随堂展示，让学生面对全班学生读出自己写作的内容，让学生就文章主体、用词、语法等几个方面进行探讨，教师做最后的总结，目的在于培养学生英语写作中对语言的运用能力。

3.后任务阶段。这一个教学任务主要是围绕一种社会事件展开的，教师需要把握学生对事件的客观认识，避免学生产生激愤等不良情绪。除了帮助学生提高写作水平外，提高学生明辨是非的能力也是本节内容的价值所在。在后任务阶段，教师可以让学生用英语从扶人者以及被扶老人的角度写一封给对方的信，向学生讲解英文书信的写作格式，还能激发学生的社会责任感，是整节教学课堂的升华。

四、总结

通过上述分析可知，任务型教学法是一种将学生作为主体的教学方式，适应教育发展的需求，能够有效的提升教学质量与效率，值得大力推广使用。在大学英语写作教学过程中，任务型教学法实施需要遵循一定的教学步骤，教师在教学任务设计、任务实施以及后任务阶段都发挥着重要作用，给英语教师提出了更高的要求，还需要广大英语教师不断提升自我水平，加强教学创新，促进大学英语教育的发展。

参考文献：

[1]朱月芳.任务型教学法在大学英语写作教学活动中的实践应用[J].大观周刊.2012，25（2）：125-126.

[2]袁芳.任务型教学法在大学阶段英语写作教学中的应用探索[J].安徽文学月刊.2014，17（3）：52-53.

[3]张敏.系统功能语法在大学英语初级学习者任务型写作教学中的应用研究[J].内蒙古师范大学学报.2012，14（8）：23-24.