朱红琴 （江苏省镇江科技新城实验学校，212009）

观摩一节体育课的随想

朱红琴 （江苏省镇江科技新城实验学校，212009）

在加拿大多伦多应邀参观了一所小学，这所学校是一到八年级，还包括幼儿园。根据学校的安排观摩了一节在体育馆里上的幼儿园的体育课。上课的班级有二十个学生，年龄大约在五岁左右。

一、准备活动

体育课开始和国内一样是先热身，热身活动的内容是：抓人游戏。平时在我们国内的校园里，很多低年级学生也喜欢玩这样的游戏，学生们玩得很开心，时间大约六七分钟。然后是学生根据投影中的视频做一套徒手操活动各个关节。徒手操的编排设计很全面，有活动各个关节的动作，也有活动上下肢的动作；操的运动量也是由小到大，后面几节操的内容与我国的素质训练相似，有蹬台阶、俯卧撑、仰卧起坐等，学生们就跟着画面进行模仿。在做徒手操时，与大家平时做的徒手操最大的区别是在徒手操每两节之间的转换时，从原来最后一拍动作到新的徒手操画面出现有十五秒倒计时过渡过程，在这个转变过程中，学生们必须不停的跳，且双手同时在头上击掌。

二、基本部分

在这一部分，教师教学生们做一个合作过河的游戏。4人1组，每组2块垫子。游戏方法是：用二块小体操垫子把4个学生一起运到“河”对岸去。因为学生们的年龄小，这个环节比较乱，有的学生很快能按教师的要求做游戏；有的还要教师不停地、反复地教才能完成任务，会做的组很快就到了河的对岸，但是不会做的小组有的还在起点处。整节课，教师始终是不厌其烦地辅导着几个不能立即完成动作的学生。

三、放松部分

放松活动时，教师则是让学生们躺在地板上休息。

四、收获

在这节课上看到了国外体育教育中值得学习借鉴的地方：

（一）细微之处显人文

1.人性化的细节设计。在徒手操每两节之间的转换时，从原来最后一拍动作到新的徒手操画面出现有十五秒倒计时过渡过程，在这个转变过程中，学生们必须保持跳动且双手同时在头上击掌。通过与执教教师的交流，验证了笔者的想法，那就是给学生转换动作的准备时间，同时，不让他们因等待第二个动作的出现而突然停止运动，以保证身体在不断地活动当中。这个细节透露出教学设计者、视频制作者具有人文关怀的育人理念。

2.体现爱与尊重。在合作游戏环节中，始终看到教师在不厌其烦地辅导几个不能立即完成动作的学生。接力比赛是我国体育课常见的游戏形式，胜者永远都是凤毛麟角。作为教师应该关注所有的学生，让每个学生都能体验到成功的喜悦。先天的差异造成学生们在完成动作方面所花费的时间有很大差距，能不厌其烦地教导每一位学生，这就是人文关怀，这就是对学生最大的尊重，这也与我国现行课程标准中“让每位学生都受益”的理念相一致。

（二）信息化教学效率高

视频教学是本节课的一个特点，将视频融入体育教学是教学信息化的重要体现，可以提高教学效率。

1.节省教师体力。因为该校教师是一到三年级包班的，班级所有的课都是一个教师上，利用视频教学，可以减轻教师重复示范的任务，教师运动量可以减轻。

2.规范示范动作。利用视频给学生们最直观的印象，学生们看到的都是最标准的动作，不会因为教师个体差异，出现一些不标准的动作。还有一个重要原因是带学生们上体育课的教师并不都是专职体育教师，技能差异很大，做出来的示范动作也会千姿百态，利用视频带领学生们进行动作的模仿练习会使更多的学生接受规范的动作。

3.提高学生兴趣。学生的天性就是活泼好动，对充满动感的画面很感兴趣，体育课中应该遵循学生们认知的趣味取向性。活泼的画面，简单的动作让学生们乐于模仿、便于模仿，都能积极参与到活动中来。但这个视频有一个特点，那就是出现的是无声的画面，也许是为了集中学生的注意力，也或许是为了让学生们自己用声音来感受节拍，当然，也有可能是没有准备配上音乐。即使没有声音，学生们也学得很投入，达到了提高学生学习兴趣的目的。

特约作者朱红琴