摘  要

MOOC课程目前在国际上得到了广大学习者和教师的认可，其课程在网上是开放的。现阶段国内的微课资源比较缺乏，但是微课又相对比较受到追捧的情况下，利用MOOC课程来设计微课网站就会带来较大的关注和广泛应用。本文主要就MOOC课程的优势和特点进行分析，并针对高校设计了开放、灵活、功能全面的微课资源网站。

【关键词】MOOC;微课;网站设计

1 微课资源网站设计的概述

微课网站是以网页形式出现具有开放性的交互教学应用，其内容一般都比较精简，教学目标明确，比较适合在网络平台形成共享和传播。在当今网络盛行的年代，学生的课堂之余更多的时间就是在上网，所以微课的普及是可行的。另外高校的“微课”不仅能够帮助教学的改革和提升教学质量，还能够培养学生自主学习的能力，激发学生的学习热情。

2 基于MOOOC理念的“微课”网站设计分析

2.1 网页风格设计

作为以教育为主的“微课”网站的页面主要追求简洁、协调，在页面上的颜色、文字要保持统一，视频和图片要排列有序。网站页面最好以暖色系为主，为学习者营造一种轻松舒适的学习氛围。

2.2 系统功能结构设计

网站的帮助系统，网站的使用说明、规范和注意事项都在网站的帮助系统中，其主要功能就是提供留言板以及匿名留言，用户在使用过程中遇到任何问题都可以进行留言，帮助系统可以解答疑难，使用户顺利操作“微课”网站。

（1）资源中心就是网站的运行核心，在资源中心的资源主要是学校各个学科的课程资源，校内的资源中心分类标准是按学院系进行划分的，这样不但使网站内容有条理，还能够帮助用户快速查找自己想要的课程资源。同时在论坛的版块也是这样设置的，便于用户的操作。另外在资源中心还支持用户进行下载、上传和订阅。

（2）检索功能包括两种分别是分类检索和综合检索，分类检索顾名思义就是按照专业属性进行检索，综合检索就是用户想要查找哪方面的资源可以输入关键词、标题或者作者来完成检索。

（3）论坛功能是一个交流的平台，帮助用户在此解答疑惑、交流知识感悟的。由于资源中心的版块模式与论坛一致，所以论坛上传的资源可以第一时间查找到链接，满足了教学的需求。

（4）后台管理包括对网站资源、论坛以及用户信息进行统一管理的版块，统计资源的上传和点击下载率，以及用户在线时长，通过统计做成报表作为后台管理者进行管理的依据。

2.3 用户角色权限

基于微课网站资源的使用对象的不同，可将用户分为一下几个类别，即：教师、学生、网站管理员、匿名用户四大类别，每一类别的用户都赋予了一定的使用权限，接下来逐一介绍：

（1）匿名用户具有相关资源的查询、检索以及获取的权限，同时还能够对所访问的资源进行评价及留言，另外还能够通过网站留言板来获得相应的支持等;

（2）学生具备匿名用户的所有权限，同时还具有以下权限：

①管理资源权限：能够上传和下载所需资源;对自己所上传的资源能够再次进行编辑、修改及删除等多项操作;对于自己所喜爱的资源进行收藏和订阅等;

②论坛权限：学生能够参与到论坛讨论中来，同时还能够申请加入教师课程讨论组，发送站内信息及留言等;

（3）教师具备了学生各项权限之外，同时还具有下述权限：

①资源管理权限：教师具有本学院类目下所有微课资源的管理权限，能够对相关资源进行查看、上传、修改、评价、删除等操作;

②论坛权限：教师能够创立课程讨论版块，同时能够新建用户组，对该组别下的学生进行管理;

（4）网站管理员权限：对于网站其他用户的权限，管理员能够随时的进行修改和删除，同时对网站资源及论坛进行综合管理，具体包括资源、帖子等项目的审核、编辑及删除等;

2.4 微课网站运行流程

在教学过程中教师可以有效地利用MOOC课程建设理念，实现对微课网站资源辅助作用的最有效使用，在课程教学正式开始之前，教师通过包括论坛、教师个人微博以及邮件等形式在内的微课资源网向学生发布一些相关的课程信息，具体又包括了课程的相关学习视频资源、讨论问题以及学习任务等内容;同时也需要学生的积极参与，将搜集到的一些专属资源经教师审批后发送到网络学习平台，从而为教学工作的顺利开展打下坚实的基础。在课堂之上，学生根据课前对视频资源的学习遇到的各种问题同教师及其他学生展开讨论，教师紧密的依据网络资源平台所统计的学生学习反馈情况，针对一些已经参与讨论环节的学生进行答疑，而对于一些还未参与到平台讨论的学生进入到课堂之上，进行知识点的讲解;对学生布置一定的学习任务，并发挥良好的督促作用，对学生也要有针对性的进行辅导。课程教学结束之后，通过微课资源平台，对课堂中的讨论问题进行总结，同时上传新的课程任务，由此进入下一阶段的新课程学习。

3 结语

新时期，在MOOC背景下，微课资源网站的设计在教师教学工作提供了重要的辅助性作用，彻底摆脱了传统教育模式下，教师地位及学生角色的彻底改变，基于MOOC理念的微课资源设计，使教师的作用及地位获得了有效地提高，另外，学生的学习积极性也得到了有效地加强，逐渐的从传统模式下的被动学习转化到现在的主动学习，从而促使教学质量得到了有效地提高。基于MOOC背景下的微课资源网站设计，要充分依靠教育工作者、学习者以及网站管理人员的积极参与、共同建设，促使微课资源平台的不断完善，进而发挥出更重要的作用。

参考文献

[1]胡洁婷. MOOC环境下微课程设计研究[D].上海师范大学，2013.

[2]周艳，李育泽，徐义东.基于MOOC理念的微课资源网站设计[J].现代教育技术，2014，01：113-118.

[3]宋楚平，李少芹，张红芳.MOOC背景下行业英语微课资源建设探讨[J].职业技术教育，2015，02：18-21.

作者简介

李双晶（1978-），女，汉族，安徽省亳州市人。硕士学位。现为黑龙江司法警官职业学院副教授，从事计算机科学研究。

作者单位

黑龙江司法警官职业学院  黑龙江省哈尔滨市  150069