沈发强（南京金宸建筑设计有限公司、东南大学建筑学院在职研究生，江苏 南京210019）

1 项目概况

本项目地块位于南京市鼓楼区江东软件园区西南部，西北紧临下圩河，东北侧为横二路、东南侧为科技二路、西南侧为横三路，用地呈四边形。

一期用地仅1.717公顷，建筑规模要求按照6轨36班设计，主要功能有：教学楼、科技行政楼、运动场及地下机动车库、教工食堂和设备用房等，整个规划方案充分利用地下空间，有机组织、合理安排，充分考虑日照、采光、通风等需求，创造一个舒适怡人的校园环境。

另外4轨24班、报告厅和风雨操场等在二期工程实施。

2 规划设计

通过对基地和设计任务书的分析研究，我们提出两个设计方案。

方案一：

图1 方案一总图

教学区位于地块西南侧，三栋教学楼与科技行政楼呈反“E”字型布置，教学楼与横三路相互垂直，形成良好的城市序列，教学楼和行政楼之间通过连廊相互连接，内部形成绿化景观庭院。运动区设于地块东北侧，后勤区入口在运动场地北侧次入口处，相对隐蔽(图1)。

方案二：

图2 方案二

在用地西北侧较为安静的临河区域布置三栋“一”字型教学楼，科技行政楼与横三路相互平行布置，临健身公园次干道设有学校主要出入口，入口广场满足学生的日常集散要求。地块东南侧临街为运动区，后勤区出入口结合地块北面次要出入口设置，整个地块通过一条内部环道将三大功能区有机组织起来，联系方便，互不干扰(图2)。

分析比较两个设计方案，方案二优势显著，更能融入整个场地，也是业主最终采纳的设计方案(图3)。

方案一的“E”字型建筑布局，庭院相对封闭，空间较为单一，且教学楼呈东南向布置，相较于正南北向，通风、日照欠佳，运动区和教学区将用地切成一分为二，略显武断，同时对于基地西北侧的自然河道景观缺少考虑；

图3 鸟瞰图

而方案二的三栋教学楼沿河呈锯齿形南北向布局以争取最好朝向，并形成一种序列感，教室视野较为开阔，科技行政楼底层局部架空，使得内院与健身公园形成视觉通廊，各栋楼之间通过开敞连廊相互连接，从而形成一个有机整体。建筑内外庭院相互渗透交融，空间富于变化，而运动区位于基地东南角，以阻断运动区对教学楼的噪声影响，同时避免园区机动车噪音对教学区的干扰，建筑与运动场之间呈半围合状。后勤区出入口设有地块北侧，相对独立，使用便捷。由于用地较为紧张，将职工食堂设于地下室，通过下沉室广场庭院组织空间，庭院设有电梯，满足无障碍要求。地下车库和设备用房与它们相连，食堂的货物等后勤入口通过地下车库进入，较为隐蔽。

入口设置上，将主入口设于地块西南侧道路上，与健身公园相呼应，入口广场的科技楼行政楼与教学楼形成半围合的开敞空间，满足日常的集会功能要求。在北侧道路上设有次要出入口，连接校园内道路，以供紧急情况下消防车以及偶发车辆的使用。设在地下的停车库满足小学教师及办公人员停车需求，校园内临教学楼设有地面非机动车停车区域，以满足学生停车需求。

流线组织上，充分考虑小学生活泼好动的天性，采用人车分流方式，人流从主入口广场进入，而车流由两个次要出入口出入，车库出入口靠北侧入口设置。基地内通过一条环道将教学区和运动区分开，分区明确，联系紧密，互不干扰。各个功能区之间通过连廊和下沉式广场相互连接，给小学生提供可游、可歇、可赏的轻松怡人的校园环境。

3 建筑设计

3.1 功能分区

一期工程包括为三栋教学楼、一栋科技行政楼和地下教职工餐厅、汽车库、设备用房等。

现行小学建筑设计规范规定：各类小学的主要教学用房不应设在四层以上[1]。

图4 沿操场人视图

由于用地较为紧张，将教学楼做到五至六层，一至四层布置学生教室，而行政办公用房和生活服务用房设于五至六层，从而满足学校基本的功能配置。单体建筑采用外廊式，有利用通风、采光，加宽至3.6米的走廊鼓励小学生课间活动交流。科技行政楼一二层中间位置架空，保证了校园主入口广场和内部庭院景观的视线通廊(图4)。各栋楼将诸如楼梯间、开水间和卫生间等服务性用房置于端部，中间部位均为教室、办公室等被服务用房，一方面满足消防疏散要求，另一方面避免西晒增加建筑能耗，更加有利于节能。

图5 沿河人视图

3.2 造型设计

考虑到校园建筑的特点，我们采用简洁明快及富于现代气息的设计风格，摒弃繁杂的装饰，通过体块的穿插、咬接，突出建筑物的体量组合与对比关系，以丰富的立面造型语言创造出一种严谨治学为主题的校园文化。建筑设计利用色彩的对比和材质的反差反映出建筑的明快特征：运用红色清水面砖、白色氟碳涂料和木色的空调百叶的穿插运用，达到立面的丰富性(图5)。外廊部位则通过上下层洞口的交错设计，并增加垂直绿化，创造轻松活泼的立面效果，为小学生的活动、交流提供良好的空间平台。

4 景观设计

在绿地组织上：尽量提高绿化用地在整个地块用地中的比例，重视乔木、灌木、草皮、花卉和水生植物的选择与配置，并做到点、线、面的有机结合。在基地东侧结合运动场进行绿化设计，形成现代简洁的绿化广场，符合学校建筑的性质，而在入口广场采用树阵结合铺地的设计，保证基地内良好的学习环境，庭院绿化结合下沉式庭院设计，形成小型游园广场，从而塑造出一个适合小学生的可游、可歇、可赏的轻松活泼的校园景观。

在规划设计中，通过一个中心景观主轴将入口广场、中心庭院绿化和北侧临河的三个景观庭院与三栋教学楼连接起来，形成完整的教学区，庭院呈半围合状，在满足学生使用要求的同时，学校景观与南侧健身公园景观、北侧临河的三个景观庭院与河道景观，相互渗透，取得很好的景观视觉效果。

在景观系统的设计上注重人与环境交融，回归自然，融入自然。环境景观重点考虑建筑与庭院绿化的组合，恰如其分的把周边的绿地、河流等景观引入，注重地块外围绿化的城市美化作用与隔离效果。

5 结 语

建筑师如同一个带着脚铐的舞者，如何以最美的舞姿跳好一场美妙的舞蹈，这就需要我们不断学习，多参加实践，积累宝贵经验，使得自身足够强大，才能在机会来得时做到厚积薄发。从方案设计到整个项目的建成，虽然历经千辛，但积累了宝贵的工程经验，也为下一个更好的作品奠定了基础。

[1]中小学校设计规范（GB50099-2011），2010：5-9

[2]［美］罗伯特·文丘里, 建筑的复杂性与矛盾性［TU］.北京：中国水利水电出版社，2006：16-18.