李峰

摘  要：本文结合微课在高职公共英语教学中的应用进行研究，希望对于相关教学有所帮助。

关键词：微课;高职;公共英语

在教育教学领域，“微课”是近年来出现的一种授课新模式，它以视频的模式将学科内的不同教学重点、章节等等分解开来，用十到十五分钟的时间来集中讲解一个知识点、一种做题方法，在大量的微课之中，各自又存在着学术上以及教学逻辑上的关联，这种更加灵活的教学模式不仅是现代化教学的突出特色，还为以后的教学改革创造了新思路。在高职阶段的公共英语专业教育中，微课形式与该学科知识点众多、实用性强的特点相适应，通过师生的共同实践，高职学校的教学效果以及该学科的发展性都会得到提升。

一、高职公共英语教学现状研究

（一） 传统高职公共英语教学模式单一。目前，大多数的高职院校进行的公共英语教学仍然没有摆脱在学生之中沿用了几十年的传统教学流程与方法，大多数的老师根据课本教的重点知识向学生进行逐一的讲解，通过书面做题或者学生间会话，来帮助他们掌握每次课程要求的实用知识与技能。不仅是高职院校，一些专科本科院校的英语教育也大多以这种形式开展，这种相对固定的模式之所以长期存在与学校老师们已经形成的教学习惯，以及社会上对英语教学达成的共识关系密切，但是实际上过分单一的教育教学活动并不能够保证其自身的可持续发展，高职阶段的公共英语教学也需要在不断的改良之中得到品质的提升。

（二）学生对公共英语课程学习缺乏兴趣。在高职院校选择公共英语学习的学生大多具备一定的英语基础，都接受了来自于各个阶段的不同水平的英语课程教育，一旦高职阶段公共英语教学的形式、内容、流程等落入之前的俗套，学生们将会很快对接下来的专业英语学习失去兴趣，甚至对课程敷衍了事，产生抵触心理。老师们在多年的教学过程中也很容易遇到有类似问题的学生，整个班级或者专业的学生如果都以这样的态度进行专业学习，不仅教学大纲要求的内容难以完成，他们在以后走出校园、进入职场的过程也将异常艰辛。就教学形式角度看，高职院校中大多数的公共英语课仍然以知识点的重复学习与联系为主，再加上一些老师自身缺乏经验，难以调动起学生的积极性，课堂上师生之间的配合更是无从谈起。

（三）教学课程的实用性有待提升。高职院校的所有专业与学科都在其知识技能的实用性方面有更高的要求，这不仅是对社会生产与经济建设的责任，也是对每位学生需要起到的作用。公共英语与其他学科相比有更多理论上的要求，一些实用技巧都以文字的形式加以规范以保证学生在以后实际工作中体现更高的职业素养与专业水准。而从实际情况看，我国英语教育领域包括高职阶段公共英语学科的教育活动在实践性与实用性方面的改进速度仍然比较缓慢，长期以来的行业惯性、国内教育体系以及一些书面考试的要求都让英语课堂很难脱离“纸上谈兵”，“哑巴英语”在国内的一些地区或者院校仍然广泛存在，这个长期以来人们关注的问题仍需要很长时间才能够得以解决，特别是高职院校这种尤其强调学科实用性以及学生实践能力的领域，师生身上的责任与使命更大。

二、微课在高职公共英语教学中的应用要点

（一）突出微课模式下的教学创新。微课的模式对于现阶段大多数的高职院校教学具有一定的尝试性，这种模式创新的成功将会对日后高职院校教学活动以及整个英语教学领域产生极其深远的影响。实际上，微课模式所代表的是一种灵活多变的资源整合方式，人们可以有计划的将教学大纲之中的知识点、知识架构等等以微课的形式存储起来，并将其纳入教学资源库，在学生以及老师有任何方面需求的时候，他们可以快速、准确且便捷的利用这一系列视频、音频资料进行个性化的自学与课堂教学，这种自主性较强的学习与工作方式也将会为高职院校的课堂带来新的局面。再加上现在数据处理方式、网络平台以及具体多媒体教学工具的丰富，微课模式走入校园、走入公共英语课堂都是水到渠成的事。在此基础上，老师们可以尝试更加大胆的带领学生去认识和逐渐适应微课这一新事物，为他们争取更多自主取用微课资源的机会并及时反馈使用情况，这样注重双向沟通的新模式不仅对学生是一次新鲜的学习体验，对老师而言更是得力的助手，各位负责公关英语学科教学的老师们还需要在过程中做好纽带的角色，将微课的新用法、新模式更好的传达给学生，并为他们做出有益的学习指导。

（二）利用微课形式提升学生主动性。在公共英语教学过程中，微课的作用不容小觑，人们的除了利用视频、音频等媒介对公共英语领域知识进行更深层次的加工之外，还能够在长期的实践中不断的拓展其创造性的用途与用法。另外，微课在不断“向外”传达的过程中，也可以将学生互动环节合理的添加进来，用学生的配合与反馈作为其“向内”的吸收。不仅老师在教学过程中负担和压力更小，学生的积极性与创造性得到最大化发挥，微课这一新鲜事物也能够通过任课老师以及技术人员得到内容上的充实，实用性与科学性将大大提升。学生在尝试使用微课进行学习时，能够自愿的安排学习时间与计划，在专业知识内容的选择性也有更大的空间，特别是小视频的形式，能够有效的帮助他们克服在过程中容易感到乏味、缺乏耐心与计划性等问题，对其他学科的学习也将会产生一定的积极作用。

（三）扩充微课内容，增强实践指导作用。目前，微课在一些比较发达地区的高职院校已经进入试用阶段，一些专门的英语教育机构也在尝试用这种模式保证教学质量与水准。但实际上，“依葫芦画瓢”只是微课时代的初始阶段，想要深入的挖掘微课的潜在价值还需要人们在更加具体的课程内容之中下更大的功夫。以公共英语知识为主要内容的教学视频除了保证其知识基础的扎实、稳固，还需要考虑到高职阶段的特殊性，注重其对学生的实践指导作用。比如，必要的情景模拟在视频构成中需要占一定的比例，通过主讲人在视频中的演示，学生可以灵活的运用所学的单词、句型语法，并达到训练听说能力的目的。另外，一些与公共英语学习有关的电影、电视剧资源等等也可以被添加到微课资源库之中，大多数的学生对这类东西更感兴趣，其故事的连贯性、情节的设置以及涉及演员的知名度都能够吸引他们更多的关注。微课实际上是一个兼容并包的事物，它能够根据适用对象的不同进行内容上的适应性调整，在不同的领域它都能够通过使用者的操作呈现出新的意义与价值。在公共英语教学领域，视频的性质、内容设置、以及老师们在后期进行的引申都是对课程本身的再次创造，正是在这种持续的变化与更新之中，微课的强大的功能才逐渐被人们所了解，它的实践指导作用也在高职院校的课堂上得到了进一步的提升。

总结：针对高职阶段公共英语教学活动的特殊性，老师们将微课引入教学是相当明智的选择，它在运用过程中表现出的灵活多变以及极强的适应性对于学生们的专业学习以及老师们的教学活动来说都是具有一定促进作用的。通过对微课模式上的创新以及内容上的多元化拓展，老师们将会带领学生在公共英语的学习中获得更多传统模式下学不到的东西。

参考文献：

[1] 张雪雨.我国微课产业化发展研究[J].中小企业管理与科技.2015（9）

[2] 赵文彩.浅谈英语教学中的微课设计——以《主要英语国家国情》为例[J].湖北经济学院学报：人文社会科学版.2015（3）