李光全，宋志伟，杨 龙，李文彬，陈欢欢

（太原理工大学体育学院，山西 太原 030024）

简析大学生专业实践能力的运用

李光全，宋志伟，杨 龙，李文彬，陈欢欢

（太原理工大学体育学院，山西 太原 030024）

现代社会环境下，人民物质生活水平得到了很大的提高，而青少年的体质却是在不断地下滑。随着中考体育和素质教育的深入开展，人们逐渐认识到培养体育素养的重要性，体育产业化已上升为国家战略，课余各种体育培训班火热进行。在这样环境下，构架起科学合理的体育专业大学生对青少年体育培训的模式，对青少年身体素质的提高和体育锻炼习惯的养成具有实践意义。这同时也是大学生生涯的主要方向和内容，让体育专业大学生有更广阔的用武之地，专业创业是进行专业实践活动的最佳途径，有助于大学生把在校所学体育技能与教学实践紧密联系，培养大学生的实践教学、组织管理、市场营销、社会适应等专业实践运用能力，也为青少年体育素养的培养和现代体育教育提供新的思路和方法。

1 建立大学生创新创业训练项目基地

有体育专业的大学依托学校资源和优势建立体育专业大学生创业训练项目基地，训练基地主要任务：（1）对体育专业大学生进行专业能力的训练。目前的体育教育体制，缺乏对学生实践运用能力的培养，专业学习训练时间很短，加之现在好多省份高考体育测试没有专项考试，大多学生缺乏体育专项，对体育专项的学习就只能局限于了解，大多数学生达不到体育教练的要求。这也是造成目前一边是社会上缺体育人才，而另一边是毕业大学生找不到工作的一个原因。利用创业训练项目基地，聘请有实践教学经验的老师担任辅导教师，课余对体育专业大学生进行专项训练，使学生熟练掌握体育专项技术以及达到技术所应提升的专项能力——训练方法，培养学生讲解示范、组织管理等教学能力。使学生具有体育教练员必备的基本素养，能够胜任体育培训工作。比如：乒乓球在体育本科教学占48学时，仅仅24节课远远不能够达到担任乒乓球老师的要求，要能胜任乒乓球老师，还必须课后进行系统训练。（2）把大学生创业训练项目基地作为面向普通大学生和社会青少年体育培训的场地，利用基地的便利条件开设相关培训项目。

2 体育专业大学生教学实践能力的培养

教学实践能力包括教学示范能力，讲解能力（口语表述、逻辑思维），技能提高能力（训练具体内容方法），组织管理等综合能力。在培训体育专业大学生中，以全面提升大学生专业技能的实践运用能力为宗旨，传统的体育教学内容、教学方式、考核方法都要进行改革与创新。把传统的以技术学习转型为技能培养。培训内容包括：（1）动作技术学习（技术的重、难点，易犯错误分析）；（2）技术动作的示范与讲解；（3）专项能力的训练方法与原理；（4）专项能力训练方法演示与讲解。把传统的以教学为主的模式转变为以学生练习为主的教学训练课，充分发挥学生的主观能动性，教师精讲少教多练，教师的讲解示范转变为辅导、指导、组织，而且是以教为辅，以练为主的新型教学方法。把传统固定技评和技术成绩考核转变为技术水平考核、技术讲解示范能力考核、组织管理能力考核、训练方法考核，提高大学生的实践教学能力。例如，篮球中的一分钟投篮，在学习投篮技术动作的基础上增加：提高投篮能力的专项训练原理与方法；教学投篮技术动作与提高投篮能力的方法、技术的讲解示范；考核则淡化投篮成绩，主要是通过说课等形式考核学生对投篮技术动作的讲解与示范以及提高投篮成绩训练方法的演示与讲解。

3 成立青少年体育培训机构

成立青少年体育培训机构，这

是体专大学生进行专业创业实践活动的平台，模拟文化产业的运作模式，通过问卷调查和访谈及市场调研的形式，了解大、中、小学生的体育锻炼现状与健身需求，进行总结与分析，编制商业计划书、开展可行性研究、从而制定出切实可行的实施方案。参加创业的大学生分工合作，在统一的机构中扮演不同角色进行工作。模拟企业运行，机构计划下设广告部（市场调查与分析，广告策划与宣传）、招生部（社区、学校现场招生，网站招生，电话招生）、财务部（对出入财务进行管理）、培训部（拟定训练计划、进行专项培训）。各部门按照实施计划进行实践培训创业活动。

4 市场营销主要途径

通过多种途径进行宣传。首先设立专业网站，建立网络信息化平台，全面快速地向社会传递本体育培训机构的信息。网站包括培训理念、学生教练员信息、培训项目及主要内容、要求与目标、时间场地安排、收费情况、交流与问答，网上报名、相关网站链接、体育训练知识、训练教学视频等内容。其次面向社区、学校的广告宣传。在社区、学校张贴培训信息，设立咨询台，现场解答家长和青少年的问题；联系相关学校和文化课培训机构，对其学生进行免费体育培训，扩大自己的影响力。

5 体育项目选择与培训方式

培训部根据青少年对健身项目的个性需求提供业余体育专项训练。根据体育专业大学生的专业特点与教学能力，结合社会体育项目培训市场情况，首先开设易于开展、教学条件和学生教练能力具备的体育项目。如：体能培训、无器械健身、乒乓球、跆拳道、瑜伽、篮球、足球、武术、街舞、健排舞等。采取1对1、1对2、1对多、15人左右的小班等灵活多样的形式。青少年体育俱乐部教学实行教师指导下的大学生负责制，体育专业大学生组成各项目培训团队，具体负责俱乐部广告、训练、组织管理等工作，指导教师对俱乐部教学训练方案、教学训练过程进行指导。

对青少年的体育培训，要把体能、技术、体育意识、意志品质融为一体，不能只为提高体能或技术，“受人以鱼，不如授人以渔”注重培养青少年养成良好的体育习惯，有自我锻炼的体育意识，把坚持不懈、顽强拼搏的意志品质贯穿到体育训练中去，树立体育训练长期与短期目标，采用多种多样的教学手段与方法，激发青少年学习锻炼兴趣，营造一种良好的训练氛围，让青少年感受到团队精神。把体育培训创办成一种文化，一种精神，一个品牌。

6 结 语

通过体育培训俱乐部了解并结合了企业运作形式的实践活动，使教学—训练—实践—创业有效链接，使我们大学生学会分工合作，培养集体意识和团队精神，锻炼了大学生专业实践运用能力，还能提升我们的科学研究能力，以及对文化产业市场运作的实践探索，从而达到适应社会需要的目标。也为我们进一步探索青少年业余体育训练，阳光体育的开展提供新的思路。

[ 1 ] 刘志.大学生创业意向结构及其现状的实证研究[ J ].教育发展研究，2013（12）.

[ 2 ] 梅琳.关于大学生创业能力提升路径的探索思考[ J ].中国教育学刊，2014（6）.

[ 3 ] 李光全，张元河.方法、现状与中国意识：高校武术教学改革新[ J ].武汉体育学院学报，2013（11）.

[ 4 ] 刘训钊.拓展体育大学生就业渠道的思考与实践[ J ].中国大学生就业，2006（6）.

2014-12-21

2014年太原理工大学课题；2014年山西省大学生创新创业训练项目。

李光全（1971 ～），硕士，讲师。研究方向： 体育理论与实践。

G807.4

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1674-151X（2015）02-074-02