夏 亮，沙岩松，张晓辉

（北京体育大学，北京 100084）

合肥地区中学体育田径运动课教学现状调查

夏 亮，沙岩松，张晓辉

（北京体育大学，北京 100084）

本文采用文献资料、问卷调查等研究方法对合肥地区18所中学的体育田径运动教学内容选择及开展的现状进行调查，分析田径运动教学中的优势和不足，学习并吸收其教学开展过程中优秀的部分，为今后从事该项目教学的教师提供教学参照，能够合理设计教学内容，有效地提高学生学习兴趣，让更多的学生积极主动参与田径这项运动。

1 研究背景

在《中学体育教学大纲》教材中，田径运动项目在教材内容中所占的比例最大，田径运动在实现中学体育增强学生体质这一主要任务中，具有重要的地位和作用。走出传统教学模式、顺利完成素质教育前提下的田径运动教学工作是合肥地区田径教学的当务之急。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

以合肥地区中学体育田径运动课程教学现状为研究对象。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法根据研究目的和内容的需要，利用中国知网、中国科学期刊网和阜阳师范学院图书馆和安徽运动职业技术学院图书馆查阅相关资料，从理论上对本课题进行可行性论述，为本课题的研究提供理论依据。

2.2.2 问卷调查法针对合肥地区市、县、乡镇等18所初级中学和高中的学生制订合理的问卷，进行抽样调查，了解合肥地区中学体育中田径项目的教学现状。

2.2.3 比较分析法根据文献资料以及有效的访谈结果，把合肥地区中学体育中田径项目教学开设现状进行比较分析，借鉴其有利的方法，为今后合肥地区中学体育田径项目教学改革和今后笔者本身从事体育课教学提供一定的启示和参考依据。

2.2.4 综合分析法对访谈的结果以及调查资料进行科学的整理和综合的分析，得出合肥地区中学体育中田径项目教与学现状概况，对其内容、教学方法、评价方式和场地器材条件等，总结出一系列结论及相关情况。

3 结果与分析

3.1 合肥地区中学体育中田径项目教学现状分析

3.1.1 体育教师对中学田径运动的教学目标的理解中学田径运动教学目标的确立直接制约着其教学的成败和学校体育目标的实现。田径运动教学涉及了体能、知识、技能、兴趣、爱好、习惯、心理、交际、社会适应、生活态度等诸多方面的教学目标，因此，作为体育教师，必需要深刻理解体育教学目标，为田径运动的正常开展提供明确的方向。

调查得知，对田径运动教学目标理解程度比例为：明确（50%，40人），比较明确（40%，30人），一般（10%，8人），因此可知，体育教师还需要加强对现行实施的体育与健康新课标的学习。通过访谈，了解到造成这种现象的原因较多，合肥市、县重点中学的体育教师对教学目标理解较为明确，而经济相对落后的乡镇或农村中学体育教师，对中学体育课程的现状及新课程的背景意义了解还不够深刻，不能很好地理解新课标下田径运动教学实施的精髓。传统的田径运动教学观念与教学目标仍束缚着许多体育教师的思想及变革创新能力，所以这需要合肥市县教育主管部门高度重视这个问题。

3.1.2 田径教学内容的选择与教学方法的调查分析田径教学内容的合理选择和体育教学方法的恰当运用，对培养学生体育与健康的意识，调节学生学习和生活中紧张的情绪起着重要的作用，从而更有利于提高中学生对田径运动的兴趣，有利于学校体育教学的正常开展，启发学生终身体育的意识。

通过调查结果分析，传统田径运动项目只有短跑和跳远能继续保

持教学优势的地位，是课堂教学内容的首选，其他项目上课成功率不高。通过与师生们的交谈，田径项目由于苛求技术动作的规范性，因而在学习其动作技术上具有难度性与刻板性，缺乏趣味性与创新性，例如耐力跑等项目，导致学生们参与田径运动的兴趣普遍不高。危险项目例如跨栏、铅球等技术环节要求比较高，中学课堂一般看不见。而那些带有娱乐性、新颖性、时尚性、健身性和实用性的田径运动项目受到了中学生的普遍青睐，如以跑跳项目为基础的短距离接力趣味游戏，会激发学生们的运动兴趣和运动潜能。另外与体育教学其他项目相比较而言，如篮球、足球等，更具有各方面的锻炼效果而倍受学生青睐。因此，体育教师在田径运动教学内容的选择上要保持着对学生终身有益的原则，使所选择的教学内容更加符合现代体育对“健身、娱乐、实用”的要求，使学生获得终身体育所必备的基本知识、技能和体能条件。

3.1.3 体育教师运用教学评价的调查分析调查得知，大部分体育教师，能够采用新的评价体系，全面、综合地对学生成绩进行评价，有利于学生的个性发展，而采用终结性评价的占20%，这对那些身体素质较差，但上课又非常认真的学生的发展，容易挫伤他们的积极性，从而失去对体育课的兴趣，不利于体育教学的积极发展。因此，体育教师要灵活地运用多种评价方式对学生成绩进行评价。

3.2 合肥地区中学体育中田径项目教学的影响因素

3.2.1 经济因素通过走访市、县、乡镇不同学校并与校方教师的交谈中，由于经济差异水平大，学校硬件和软件设施水平层次不齐，但是基本可以满足田径教学需求。经济条件水平较高的学校，可以在完成基础教学的前提下，完成部分课余训练工作任务。

3.2.2 学校对田径运动的重视程度体育运动受到区域性的影响很大，通过调查发现，合肥地区中学重视程度最高，开展最为广泛的运动项目是篮球，且受到学生极大欢迎，且运动场地要求也不高，占到55.6%，所以发展较田径项目更快。田径运动的发展在这种趋势下，受到极大影响。因此，田径运动教学模式的重新划分和教学资源的重新整合开展，更是我们体育工作者努力的重中之重，且不仅要学生参与锻炼，更要让学生学会多种方式的体育参与方法，激发学生学习兴趣，领悟田径运动的乐趣。

3.2.3 场地条件综合统计，部分学校领导对中学田径运动重视程度不够，他们重视的只是学校的政绩与升学率，甚至将体育运动纳入学校之间交流范畴，而将学校体育大部分工作搁置一边，甚至有些毕业班的体育课根本没开或者被各种理由占据了，再加上家长们对体育的认可程度较低，认为自己的子女只要学习成绩好，能考入好的大学就行了，有的还怕上体育课影响了孩子们的学习成绩，导致了学校体育工作得不到有效地开展。以上的原因让有些体育教师觉得自己在学校处的地位不高，待遇又不好，造成对工作的态度热情不够，教学质量与教学科研能力下降，不利于大纲要求中的田径运动教学的改革，更不利于培养学生终身体育锻炼的运动意识。

4 结论与建议

4.1 结 论

部分体育教师不能很好地理解现行的体育与健康新课标中田径运动教学的目标，导致对田径运动课程实施不能如实地开展。体育教师的教改能力跟不上学生现时需求变革的步伐，不能很好地按学生的身心发展与自身的体育兴趣安排田径项目的教学内容，教学方法的运用也较为传统。在田径运动教学中，体育教师对学生的考核不够全面完善。还需要加强对评价内容多元、评价方法多样的体育教学评价方式的学习与探究，减少终结性评价方式的运用。

体育场地器材的差距较大，部分校方领导的不重视，家长对体育的认可程度低，影响并地制约了田径运动教学的正常发展的步伐。

4.2 建 议

4.2.1 加强体育师资队伍建设体育教师是学校体育工作的指导者、组织者、管理者和实施者，在体育教学中起主导作用。因此，要定期组织体育教师参加新课程改革的培训，提高教师们的自身素质与专业技能。

4.2.2 教师角色层面的转变在课堂教学中，教师应该把学生作为主角推到前台，促使他们敞开心扉，展现特长，给学生创设更多的空间去表现自我，成为学生的引导者、合作者与促进者。

4.2.3 教学内容自主选择，调整教学方法，突出学生的主体地位教师应根据学生的生理与身心的发展规律，让学生根据个人的爱好，选择感兴趣的田径项目去按田径课的各项内容，同时运用多种教学方法，让学生在各种体育活动中提高发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生终身体育运动锻炼的意识。

4.2.4 注重评价的多样性，增强学生的自信建立一套更客观全面的评价体系和标准，对学生的体育成绩及课堂表现能有一个公平公正的评价和考核。只有教学评价体系的改革，才能进一步激励学生学习的积极性，树立自信心，提高体育锻炼的兴趣，为学生主体地位的实现提供制度保障。

4.2.5 根据实际情况，解决各种不利于体育教学改革的因素采取多种渠道，逐步完善场地器材保证农村中小学的体育教学器材能满足教学的正常需求，学校领导和家长要转变观念，真正地认识到体育各项目运动的地位和综合价值，重视学校体育工作，加大体育教育经费的投入，吸引人才到广大的贫困地区任教。协调好社会、学校、家长、师生之间的关系，力争为体育教学改革各项工作的顺利发展创造良好的物质和精神条件，以点带面推进学校体育教学改革的快速发展。

[ 1 ] 刘有科.中学田径课程教学改革的策略刍议[ J ].运动，2014（10）.

[ 2 ] 毛振明.体育教学论[ M ].北京：高等教育出版社，2005（7）.

[ 3 ] 章锦泛.新课程下高中体育教学现状及对策分析[ J ].体教汇，2007（4）：121.

[ 4 ] 李鸿江.田径[ M ].北京：高等教育出版社，2008.

2014-12-20

夏亮（1990 ～），在读硕士研究生。研究方向：体能训练理论与实践。

G807.3

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1674-151X（2015）02-057-03