□周建荣

当前中小学体育教师面临的挑战及对策

□周建荣

从学校管理、教学研究的角度，阐述了当前新形势下，学校体育教师面临的课程建设、信息技术、科学研究、职称晋升、绩效分配、教学技能等六大领域的挑战，提出了参与培训、自主学习、设计人生等工作学习策略，以期体育教师在教学、研究、发展等方面走得更好更远。

体育教师；面临挑战；研究对策

体育教师是以体育教学、体育训练、体育社团活动为主要教学领域，通过组织学生有组织的身体运动，实现学生身心全面发展的教育者。纵观学校体育的多年发展，社会教育各界对体育的认知发生了根本性的变化，从军国民体育、竞技体育到今天的大众体育、健身体育，从关注奖牌、名次、得分到关注人的健康、发展。当前“健康第一”指导思想的回归，对体育教师的职责或要求发生了许多本质上的变化，同时随着课程改革的实施，整个社会改革的深入，这个社会对学校体育、体育教师提出了更高的时代要求。体育教师必须充分认识当前阶段的社会发展趋势，感知当前面临的挑战，研究思考工作的对策，从而实现体育教师的社会价值和人生价值。

一、面临的六大挑战

1.课程建设的挑战

长期以来，一直认为体育教师以上好课、带好运动队为主要目标，学校领导也以比赛名次成绩、锻炼标准成绩作为终极目标，但是随着近几年课程建设的深入，发现仅有运动比赛是不够的，在《中共中央国务院关于加强青少年体育增强少年体质的意见》、《教育部办公厅关于在义务教育阶段中小学实施“体育、艺术2+1项目”的通知》等文件发布之后，以前的老招式、老办法、老评价已经行不通，如田径，只通过带运动队的专项训练，已经无法完成目标，必须通过构建学校的特色课程，将技能的教学融入学校社团、综合实践活动课或体育课中，才有可能到小学毕业、初中毕业时，绝大部分学生能够形成两项体育技能。体育教师必须静下心来，认真思考，同学校的领导教师合作，将学校的体育传统

项目或教师个人专长，升华为学校课程，进而成为学校的体育文化。

2.信息技术的挑战

长期以来，体育教师大多认为，只要有三脚猫的功夫，如篮球打得好、100米跑进12秒，就认为“身怀绝技”，行走江湖卓卓有余，一身不愁吃穿；在旁观者看来，有点“四肢发达、头脑简单”的味道。对于英特尔等信息技术，部分体育教师认为在操场上用不到计算机，不学这个也行。但是时至今日，信息技术革命已经突飞猛进，连我们的小学生都尝试或拥有先进的信息技术。特别在当前教研方式已发生根本性的转变：网络教学、QQ群、微信等新型方式都已经融入教育的每一方面。体育教师必须清楚地意识到：信息技术的落后就是未来的文盲。

3.科学研究的挑战

每一位家长、学生都希望有思想的教师任教。每一所学校也需要有深度的教师工作。现在只要训练好就是好体育教师的时代一去不复返了。教师要充分对自己的教学进行反思，提高论文写作水平，掌握科学研究技术，特别要针对自己的教学现状，展开有价值的科学研究，这是当前体育教师主要的挑战，如教学随笔的撰写、课题方案的设计、开题报告的论证、中期评估的建立、课题结题的整理、研究报告的提炼等等，都有可能成为体育教师前进的“绊脚石”。

4．职称晋升的挑战

随着人事制度改革的推进，职称晋升采用量化评分将成为主要评价手段，其中一条“教师必须担任班主任若干年”，许多教育行政部门不会考虑体育教师职业的特殊性，也要求体育教师担任班主任多少年，这就出现了许多冲突矛盾，如早晨体育训练和班级的组织晨会；全校大课间组织和班级的维持秩序等等，对体育教师的心态、身体、精力，特别是管理能力和协调能力提出了前所未有的挑战。

5．绩效分配的挑战

随着绩效工资的实施，每所学校都通过了因校制宜的绩效工资分配方案，这些方案带有明显的学校个性化、学校历史化及观念传统化。其中有许多方面对体育教师来说有不适应的地方，以下为例：（1）以一节课为工作量1，而体育课可能为0.8或0.9，因体育教师没有批改作业量；（2）组织大课间不算工作量，因为这是体育教师的本职工作；（3）体育教师的年终分配，因基数低，较少进入前二分之一；平时许多项目工作都要参与，但到最后的评价可能不尽人意。这些都无形地影响体育教师的精神面貌，但是这是社会的真实现状，我们体育教师如何以高昂、阳光、向上的精神面貌对待教育工作是一个全新的课题。

6.教学技能的挑战

教学技能包括知识技能、运动技能、教学技能、沟通技能、合作技能、训练技能、研究技能等多方面，特别在面对知识丰富、价值多元而又童言无忌的学生，对体育教师提出了更高的要求，假如没有强劲的教育技能，已经很难适应当前目标引领内容的教学方式。

二、采取的对策

1.参与培训

随着时代的进步、社会的发展，构建学习型组织已成为学校发展的必然途径，参加培训已是教师福利的存在形式，可以说没有培训就没有进步。作为体育教师应该更多地抓住来之不易的学习机会。培训包括国培计划、省培计划、市县区培训乃至学校的校本培训；体育教师都要抱着积极的态度参与，领悟课程改革的形势，学习教学方式的策略。避免学校教师在培训学习而体育教师在操场上训练，久而久之，体育教师的观念落后了，不符合时代的要求；还有部分40、50多岁的体育教师更应克服安逸心理，认为自己体育技能优秀而不注重任何形式的培训。

2.自主学习

作为一名教师，学习应成为一种伴随终生的生活工作方式，包括单位工作、外出教研、在家休息时都应有学习的伴随。体育教师应克服不善读书动笔、喜欢热闹的从众心理，静下心来，好好学习。学什么是一个有学问的问题，最重要是补短板。体育教育的理论还是比较少的，更多地阅读古今中外的教育理论名著，学习国家政府人大对于教育的重要论述、政策文件等；关于如何协调、如何反思、如何研究的教学类书籍。只有阅读大量的书籍，才有可能使教师的大脑升级换代，形成革命性的创新思维，从而开阔人生的事业，改进教学方法，提升工作水平，实现美好人生。

3.设计人生

“在为学校努力获得发展的同时我们体育教师也应获得良好的发展。”这是笔者在1994年就提出的人生观点。没有学校的发展就没有体育教师的发展，没有体育教师的发展同样没有学校体育事业的长足发展，两者互为依托。因此，作为体育教师应热心、专心、倾心于学校的体育工作，展示自己的赤胆忠心、一腔热血、满怀激情，在自己平凡的岗位上做出不平凡的业绩，在课堂教学、业余训练、科学研究、教育评价的某一领域取得赞誉的突破。用自己的汗水换回事业的成功。同时要对自己的事业进行设计，制定可行的目标：如立志成为小学高级教师、中学高级教师的高职称教师；立志成为教坛新秀、教学能手、教学明星、特级教师的荣誉教师；立志成为在业余训练、裁判比赛方面的特长教师等等。当然如果体育教师异常努力，并注意多方面的素质培养和能力积累，可以有更多方面和更高层次的发展。

4.创新工作

体育教师同其他各行各业的人一样，都要依靠自己辛勤的劳动，才能换回地位和报酬，因此必须重视这个“饭碗”，在自己平凡的工作岗位上做出不平凡的业绩。同时充分认识教学工作的特殊性，既要独立创新工作，又要学会合作，做到有爱心、有激情、有思想，形成开展工作的良好局面，从而实现自己满意的事业价值。

（浙江省平湖市教育研究与培训中心 314200）

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10.3969/j.issn.1006-1487.2015.06.019