许清晓

浙江师范大学

课堂演示型课件的设计方法和制作技术研究

许清晓

浙江师范大学

课堂演示型课件的主要目的的完成教学目标，激发学生兴趣，提高课堂效率。准确把握课件设计方法，合理利用信息与网络技术，才能设计与制作出高质量的课堂演示型课件。

课堂演示型课件；课件设计；Flash技术；课件制作

引言

信息技术应用能力是信息化社会教师必备的专业能力。为全面提升教师的信息技术应用能力，促进信息技术与教育教学深度融合，教育部于2014年5月制定了《中小学教师信息技术应用能力标准》[1]。对教师在教育教学和专业发展中的应用信息技术提出了基本要求和发展性要求。而设计多媒体课件就是新时期教师必备的一种信息技术应用能力。多媒体课件集文本、图像、声音、视频、动画于一体，生动形象，在吸引学生的注意力和创设教学情境方面，具有其他课件教学手段不可比拟的优势。其中课堂演示型课件是教师使用最普遍，学生接触最直接的一种。

课堂演示型课件的特点

课堂演示型课件是一种根据教学目标设计的，表现特定的教学内容，反映一定教学策略，辅助教师课堂教学的多媒体课件[2]。其主要目的是根据教学大纲和教材，完成既定的教学目标，将抽象的教学内容用形象生动、具体动态的动画、视频或虚拟现实等方式表现出来，从而提高教学质量。因此课堂演示型课件具有以下几个特点：

（1）解决教学重难点

课堂演示型课件一般是为了解决教学过程中的重点和难点而设计的。通过生动形象的演示和示范，更清楚的表达抽象艰涩的原理和含义，便于教师强化重点内容，学生理解难点内容，从而提高课堂效率。

（2）激发学生兴趣

课堂演示型课件具有图文声像并茂、视听结合、动静相宜、感染力强的特点，它能把单调、枯燥的内容变得生动形象，并通过对多种感官的综合刺激，激发学生的学习兴趣，使学生在充分参与的基础上愉快学习[3]。

（3）配合教师教授

课堂演示型课件的使用主体是教师，它是以辅助教师教育教学为前提的。它通过友好的人机界面和良好的交互设计，不仅方便教师的使用和操作，而且便于学生的阅读和浏览。

课堂演示型课件的设计方法

课堂演示型课件以展示内容为主，通过教师的演示和讲授，引导学生观察、思考和分析，从而解决学习过程中的疑惑，这就需要针对教学内容，教学过程、交互界面进行系统的设计。其设计方法主要包括以下几个方面：

（1）“准”——教学内容确立。教学内容的确立主要是指根据教学大纲和教材，准确选择教学主题和知识点。课堂演示型课件的选题很多，主要集中在教学重点、教学难点和新知识点这三大块。选题内容应体现教学价值的多向性，包括教学知识、提升能力、体现品质和学习方法等。确立主题后，梳理教学脉络，整理知识点，确定讲授内容。教学内容是整个课件的基石和前提，必须准确无误，科学严谨。（2）“适”——教学过程设计。教学内容确立后，要针对教学内容进行适当的教学过程设计。梳理教学内容的组织结构，确定各知识点的相互联系以及发生联系的方式。主要分为两个方面：一、确定合理恰当的教学基本流程，通过交互策略，实现知识点的跳转，使得各个知识点之间得到充分的引导、总结、概括、强化。二、确定各知识点适合的多媒体表现形式，不同的媒体元素对学生的感官刺激有所不同，不同的媒体形式具有不同的信息传递功能，在适当的时间和位置给予学生不同的视听感受可以大大提高教学效率。（3）“悦”——交互界面设计。根据教学过程设计，设计简洁易用，赏心悦目的课件界面。这里说的交互界面设计主要包括两个方面：一、界面设计。界面的风格、颜色设计要美观，协调，统一，既要赏心悦目又要为教学内容服务；合理布局信息（包括提示信息、教学信息、帮助信息）的位置，要特别突出教学信息，避免分散学生注意力，便于引导学生阅读；合理安排多种媒体形式，使得界面效果丰富、愉悦，避免视觉疲劳。二、交互设计。根据教学过程设计控制教学流程，这主要包括了导航的设计，进度的控制，步骤的跳转以及注释与提醒。

课堂演示型课件的制作技术

制作多媒体课件的软件有很多，其中Flash是一款最常用的课件制作软件，它操作简便、易学，而且功能强大，利用它可以制作出界面美观、动静结合、图文并茂、交互方便的多媒体课件。针对课堂演示型课件的特点，Flash本身又有强大的动画技术、交互技术以及多媒体整合技术，并且具有良好的兼容性和网络传播性，因而非常适合用来制作课堂演示型课件。本文以Flash为例来介绍课堂演示型课件制作技术，其中包括以下几个方面：

（1）动画技术。动画在课堂演示型课件中是非常常用的，它能将抽象的原理和含义，难以用静态文字和图片表达的现象，通过动态的方式直观清晰的表现出来，帮助学生有效的理解课堂内容，掌握重点、突破难点。动画制作技术是Flash的强项所在，灵活使用逐帧动画、运动动画、变形动画、遮罩动画和引导动画可以制作出丰富多彩、形象生动的动画效果。（2）交互技术。交互性是多媒体课件的重要特性，是影响课件质量及学习成效的主要因素，也是衡量多媒体课件设计的一个重要指标。Flash交互技术在课堂演示型课件制作中的优势尤为突出。通过ActionScript3.0语言，控制课件的播放，完成内容的跳转，实现友好的人机控制，方便教师根据教学设计和教学流程，对课件的内容进行控制和演示，充分激发学生学习兴趣和提高学生理解能力。Flash交互技术在课堂演示型课件中主要表现以下几种形式：一、控制动画的交互。这主要是对动画时间轴进行控制，该播放时播放，该暂停时暂停，该跳转时跳转。二、控制按钮的交互。这种交互方式主要是基于鼠标点击或拖拽的，是课件中出现最多最常见也是最直观的交互形式。三、控制键盘的交互。通过键盘上一个或多个按键对课件进行快速控制，这是一种更简单灵活的交互方式，一般多用在实验演示或者游戏中。四、控制文本的交互。通过输入文本和动态文本的搭配使用，让内容的输入与输出进行交互，一般多用在课件演示和练习中。五、控制时间的交互。这是在课件播放时通过时间限制使用者进行交互响应的一种形式，常用于重点提醒和习题测试中。（3）多媒体整合技术。Flash具有超强的多媒体整合能力，支持文字、图形、图像、音频、视频、二维动画和三维动画等各种媒体形式。特别是在控制音频、视频和动画等动态资源的加载和播放具有很大的优势。Flash不仅可以通过ActionScript语言来控制音频和视频，还可以通过组件播放音频和是视频，大大减少了课件制作的工作量。

总结

总而言之，课堂演示型课件的主要目的的完成教学目标，激发学生兴趣，提高课堂效率。准确把握课件设计方法，合理利用信息与网络技术，才能设计与制作出高质量的课堂演示型课件。

[1]方其桂.Flash多媒体课件制作实例教程(第二版)[M].清华大学出版社，2015.5

[2]罗业伟.课堂演示型课件设计中的非技术问题探究[J].中国信息技术教育，2010(10)

[3]马巧丽，白永祥，李敏宁.浅析课堂演示型多媒体课件[J].电脑知识与技术，2012(8)