李霞++熊芳++袁新来

摘要：高校开放性实验室自助课堂运行机制对高校教学改革有着重要的意义。这种全新的自助课堂机制对开放性教学提出新的要求，同时针对传统教学模式给出建议，本文介绍了高校开放实验室自助课堂的良性运行对改进传统教学模式起到的重要作用。

关键词：自助课堂；运行机制；教学改革；教学模式

一、引言

21世纪这个信息化、知识经济的时代，这个经济、高等教育健康快速发展的重要时期， 大学生的使命有了更丰富的内涵。更强调教育和学术功能的有效结合以及传承传统文明和探索创新的高度统一。因此，对大学生的要求不局限于被动地适应和服务社会，更应主动地去引领社会发展的方向。在这种背景之下，高校教学模式也将面临巨大的变革，高校教学的开放式、互助式、自助式也越来越受到老师和学生的关注。随着高校开放实验室的迅速发展以及开放式教学的应用和普及，高校开放实验室自助课堂便应运而生了。

二、高校传统的教学模式

（一）传统高校教学的基本观念

传统的高校教学是一种有计划有目的有组织的教育活动，学校工作以教学为中心，围绕这个中心展开，教学活动的基本主体是教师和学生，教师在教学过程中起主导作用，主要是引导和启发学生构建知识体系，发挥学生潜能，提高学生的思想道德意识等，教学过程要求教师具有良好的师德，并具有学科相关知识以及运用教育知识和规律转化知识给学生的能力。而学生在教学中是一个在有限的时间内接受间接经验，然后一步步将直接和间接经验相结合，由此达到理论和实践相结合的角色。

（二）高校传统教学模式的弊端

我国传统高校教学模式是国家计划经济体制的产物，是一种利用行政方法管理教学的形式，传统的教学模式在过去的教学过程中以其有章可循，易于操作的优势对高校教学管理起到了非常重要的作用。但随着时代的发展和对人才培养的需求，对高校教学模式提出了新的标准和要求。传统的教学模式存在着以下两个方面的弊端：

1.教学模式的机械化。传统的教学模式注重教师的权威，教学计划、大纲全权由教师制订，学科教师的教学均是按照整体教学计划、教案进行机械的教授，为了完成规定的教学计划，教师无法发挥教学的能动性和积极性。

2.教学内容高度统一，缺乏创新。传统的教学模式按照国家行政命令和计划来组织教学，大多数的教师的教学理念还停留在管理的层面上，认为教学就是简单的教师对学生的管理。致使教学形式千篇一律，教材和形式甚至教学内容都是高度的统一。这种模式严重地阻碍了个性的发展，忽视创新能力的配合和学科理论及实践内容的科学配置。从而导致了高校学科结构的呆板、教学内容的陈旧、学生创新能力的缓慢发展，陷入了标准化的误区，这种结果已经无法适应当前社会对高校人才培养的要求。

（三）高校传统教学模式改革的必要性

我们已经分析了传统教学模式的弊端，了解到当今社会对高校人才培养的要求，高校教学模式改革是顺应了时代发展的需要。教学模式的创新是时代发展的需要，随着高校不断的扩招，生源差异日益加剧，高校教育不再是精英教育，而被大众化取而代之。

三、高校教学改革的方向和目标

一所高校的教学发展水平是由科学的教学水平和教学机制的创新水平所决定的，世界各知名大学诸如哈佛、麻省理工、耶鲁大学等的教学理念告诉我们，整合教学水平和创新教学机制，是高校教学改革的方向和目标。

四、开放实验室自助课堂运行机制

开放实验室自助课堂的内容、各项实践预案和各环节的制订，使得开放实验室根据不同学生自助课堂设置了不同课程，学生进行自助课堂的过程就是创新实践的过程， 内容和形式都由学生自主选择和决定， 开放实验室教师仅仅提供指导和参考意见， 这不仅锻炼了学生的自主学习能力还有效地培养了学生的积极探索能力和社会实践能力，学生既可以根据各自所学的专业课程开设自助课堂，也可以根据个人发展规划制定适应社会发展需求的课程， 在开放实验室系统性的将想法表述出来， 在讲授中不断地提高自己的语言表达、心理、应变等综合素质。学生只提交自助课堂的题目及达到的目标给开放实验室教师，中间过程和需要查阅的资料以及课堂的具体方案，直至课程的最后完成，均由开课学生独立完成。在学生进入自助课堂时，由开放实验室教师根据学生的授课情况和创意创新点进行简要的点评， 并结合学生个人意见对课程的开设情况、内容、形式等相关信息进行数据备份，作为学生考评和实践创新能力的参考。

五、结束语

高校开放实验室自助课堂运行机制突出以培养学生为主体， 提高学生综合素质为目标， 通过自助课堂运行机制的有效运行， 为学生创造良好实践环境， 提高学生自主创新意识，丰富学生的实践经验，同时，教师也可以根据学生的这种自助课堂形式不断地学习新的教学理念，提高自身的教学水平，以适应高校教学改革的要求，促进教师与学生之间的良性互动，提高教学水平。

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编辑/宋 宇endprint