论经管类非会计专业的会计教学

2015-11-26赤峰农牧学校经济管理系马维钊

办公室业务 2015年21期

文/赤峰农牧学校经济管理系马维钊

改革开放以后，我国经济的市场化程度越来越高，企业之间的竞争日益激烈，为了占有更多的市场份额，制定科学合理的发展策略和决策是十分关键的。企业的会计信息是制定决策的有效依据，拥有专业化的会计知识是企业对经济管理人员的基本要求。现阶段我国高校为了满足企业的需求，对所有的经管类学生都开设了会计教学课程。本文首先分析了经管类非会计专业的会计教学特点，接下来分析了现阶段我国高校在经管类非会计专业教学中存在的一些问题，最后针对上述问题提出了解决措施。

一、经管类非会计专业会计教学的特点

（一）会计课程教学目标不同。会计专业和非会计专业的教学目标有所不同，会计专业的学生需要熟练掌握会计中的计量、记录和报告等相关操作和知识，通过会计教学教会学生如何使用会计凭证和会计账簿等专业会计工具。但是对非会计专业的学生而言，他们需要掌握的是会计思维方式，他们需要学会使用各种各样的会计信息，然后通过会计信息来制定出科学合理的决策。总的说来，会计专业的学生是会计信息的生产者，而非会计专业的学生是会计信息的使用者。

（二）会计课程安排不同。会计专业和非会计专业的教学课程安排有所不同，会计专业的学生需要学习的专业课程有基础会计学、中级财务会计、成本会计学、财务管理和财务分析等等。但是对非会计专业的学生而言，他们只需要学习其中的几门课程即可，不同专业的学生需要学习的会计课程有所不同。

二、经管类非会计专业会计教学中存在的主要问题

（一）对课程教学的认识存在偏差。教师没有认识到会计专业教学和非会计专业教学的不同之处，使用和会计专业相同的教学方法来为非会计专业的学生开展会计教学。对非会计专业的学生来讲，他们无法使用教师的教学方式，缺少学习的积极性和主动性。

（二）选用的教材欠合理。现阶段，我国的绝大多数高校在开展非会计专业的会计教学时，使用的教材和会计专业的相同。比较常用的教材有《基础会计学》《中级财务会计》《财务成本管理》等等，这些教材比较适合会计专业的学生来学习，没有体现出经管类非会计专业的特点。最为重要的是经管类非会计专业的学生只学习其中的几门课程，使用上述教材无法构建完成的知识结构体系。

（三）教学方法较单一。会计是一门实践性很强的学科，经管类非会计专业的学生学习会计课程的目的是为了更好的使用会计信息，并借助会计学的方法来解决经济管理中的问题。但是现阶段我国高校在经管类非会计专业的会计教学方面，侧重的是理论教学，缺少必要的实践教学。

（四）考评方法不科学。目前在经管类非会计专业会计教学的考核方面，我国高校采用的是传统的考核办法，那就是通过期末考试成绩和平时成绩来判断学生们对会计课程的接受程度。现有的传统考核方式忽略了对学生实践能力的考核，考核方法不够科学。

三、经管类非会计专业会计教学的改进

（一）重新定位会计教学目标。为了更好的开展对经管类非会计专业学生的会计教学，明确教学目标是十分关键的，教学目标指明了教学方向。对经管类非会计专业的学生而言，他们需要掌握基础会计知识、会计学的思维方式、会计学方法，正确认识和理解会计信息，并借助会计信息来解决实际问题。因此，作为会计信息的使用者，高校对经管类非会计专业的学生的教学目标应该是教会学生如何熟练使用会计信息，如何通过会计信息来解决经济管理中的问题。

（二）优化会计教学的内容。明确了经管类非会计专业学生的教学目标之后，就需要根据教学目标来完善教学内容。笔者认为经管类非会计专业的学生需要学习一些基本的会计信息，通过学习会计概论可以实现；掌握会计信息的产生的流程；了解记录会计信息的载体；熟悉各种财务指标；了解成本控制方面的知识；学习如何通过会计信息制定财务决策。

（三）改进会计教学的方法。在会计的教学中应该使用理论和实践相结合的教学方法，注重培养学生的实践能力。教师在理论教学的过程中可以适当加入一些对应的实践联系，帮助学生更好的掌握理论知识。此外，教师还可以使用模拟试验和案例分析的方法开展教学过程，让学生在实践中掌握如何利用会计信息来制定财务决策。理论和实践相结合的教学方式不但可以调动学生们的学习热情和积极性，也可以锻炼学生的实践能力。

（四）完善会计教学考评方法。笔者建议高校对现有的考核方式进行改进，不但考核学生对理论知识的掌握程度，还要考核学生的实践能力。将学生最后的考核成绩划分为几部分，分别是期末理论考试的成绩，平时成绩和实践能力考核成绩。改进后的考核方式考虑了对学生实践能力的考核，这样培养出的人才才是企业所需要的。