张小菊

在高中英语教学中，阅读所占比例之高是有目共睹的。为了提高学生英语学习兴趣，提高英语课堂教学效率，增强学生英语阅读能力，本文从高中英语教学实际出发，立足英语阅读教学的现状和问题，并提出切合实际的建议和意见，希望有助于英语阅读教学的发展，提高整体英语学习水平。

一、高中英语阅读教学的现状及存在的问题

（一）教学模式较单一。目前在高中英语教学中实行了新课改，虽然教材在内容上进行了较大幅度的调整，但教学模式依旧沿袭了应试教育下的陈旧教学模式。教师在授课过程中，并没有深度挖掘新教材的优势，而是习惯将文章进行分解，进行部分的逐字逐句的分析，并没有从整体出发，把握文章的主旨和思想。这不仅降低了课堂教学的效率和效果，对阅读教学本身而言缺少整体性，不利于学生阅读的学习。

（二）材料内容缺乏创新。新教材在内容上与旧教材相比有所创新，实际上文章形势依旧比较单一，甚至许多文章采用统一的模式进行编写，进而达到层次分明的效果。文章的形式是多种多样的，在单一文章形式下成长起来的学生，其思想阅读素质又怎能提高呢？

（三）学生阅读能力有待提升。在如今应试教育的大环境下，高中英语针对阅读教学的重点实际上还处于培养学生阅读技巧阶段上，其目的是为了使学生在高考中拿高分，并未从根本上提高学生的阅读能力。学生在阅读英语的过程中，依旧依赖课堂上所学的阅读技巧。但是遇到题材和形式比较新颖的文章的时候，学生还是会感到无所适从，从而影响阅读效果。

二、高中英语教学改进意见

（一）改变传统模式。就高中教学现状而言，教学观念陈旧，固守传统教学模式是高中英语阅读教学难以突破的瓶颈。因此，改变传统教学模式是新课标背景下实施英语教学改革的首要任务。教师应当充分学习《高中英语教学大纲》，贯彻新课标的具体要求，转变传统教学理念，推进新课改的进行，从而使高中英语阅读教学得以有效进展。同时，教师应当充分发掘教材，将各种教学方式灵活结合在一起，活跃课堂气氛，充分提高学生学习英语的兴趣，挺高英语学习效率。教师还应当从学生的角度出发，培训学生自主学习的能力，提高阅读能力，从整体上提高英语教学质量。

（二）丰富教学内容。随着网络时代的发展，网络资源日益丰富，多种多样的英语阅读材料展现出来。对英语教学而言，是一个机遇，也是一个挑战。教师可以充分利用网络资源，使丰富的网络资源与先进的教学手段相结合，拓展课堂内容。同时，如何充分的分辨和甄别网络资源对教师而言也是一个挑战。新课标和新课改的进行，要求我们的教学工作不能够仅局限于教材，还应该充分利用各种资源和工具，提高阅读教学的效率，提升学生的阅读能力。

（三）培养阅读能力。随着教育改革的进行，我们发现，单纯的应试教育模式已经难以满足新课标的要求。因此，教师在英语阅读教学中，应当从实际出发，开展多种形式的授课，切实提高学生的阅读能力。英语阅读的教学并不是单纯的对文章的理解，而是通过对单词的理解，提高学生的阅读能力。在此过程中，教师应当为学生提供多种不同类型的文章，拓宽学生的阅读视野。在文章讲解过程中，及时对学生进行引导，培养良好的阅读习惯，运用正确的阅读方法，从实际上提高学生的阅读能力。

（四）培养阅读习惯。就当前英语教学而言，教师在教学过程中还是把重点放在学生单词的记忆和课文的汉意理解上，基本上还是以提高学生的阅读分数为主要任务。高中英语教师的这种教学方法，是一种暂时的能够完成教学任务和提高英语成绩的方法。但是从长远来看，学生的英语水平却是被束缚了。虽然完成了应试教育的教学任务，但是高中学生的英语运用能力以及跨文化的学习和理解能力，都难以得到提升和增强。所以，高中教师在进行英语阅读教学的过程中，应当改变做题、讲题这样的循环模式，应当充分提升学生学习英语的兴趣，以此为契机，向学生引入各个方面的英语知识背景。

在进入到正式的讲解前，学生应当提前对整篇阅读大体内容有一定的掌握和了解。至于精确的讲解，也应该发挥阅读讲课的方法和技巧。例如应当在高中英语教学的过程中展开，让学生发挥自己的主观能动性，去发现问题，解决问题，发挥学生的小组协作能力，培养他们共同面对问题的能力。

三、结语

高中学习过程中，英语教学占有举足轻重的地位；在英语教学过程中，阅读的教学工作可以说更是重中之重。教师的教学方式和教学内容对学生英语阅读能力的提高具有引导作用。因此，本文从高中教学实践出发，了解了高中英语阅读教学的现状，发现了其中存在的问题和不足。在此基础上，分析了问题产生的原因，并提出了改进高中英语阅读教学方法的意见和建议，希望可以以此来形成新的教学模式和方法，提高学生的自主学习能力，切实提高学生的英语阅读能力，并对英语教学工作发挥积极的意义，促进我国英语教学工作整体水平的提高。