王蕾　屈永刚

试卷讲评是初中数学教学过程中一个非常重要的环节，教学经验丰富的老师都知道，考试或检测结束后应该充分利用试卷讲评课，让学生通过教师的引导，认识到自己在知识学习的过程中存在的缺陷和漏洞。有效的试卷讲评课，能够让学生对自己所学有一个清晰的认识，能够帮助学生掌握更好的学习方法，能够指导学生掌握更为科学的答题技巧。因此，我们一定要上好数学试卷讲评课，对此，我们有以下几个方面的认识与大家一起探讨。

一、数学试卷讲评要及时、准确

及时是数学试卷讲评能否有效的关键因素，准确是数学试卷讲评能否取得实效的决定因素，可以说，能不能及时准确的讲评数学试卷决定了数学试卷讲评的效果。数学试卷讲评要及时，是指学生做完试卷后，老师第一时间进行批阅，对照批阅过程中暴露出的问题，第一试卷予以讲评。一般来讲，最好是考试结束后的二天内，拖的时间一长，学生已经淡漠了对自己考试成绩的期待，遗忘了自己所做的试题，更为可怕的是学生会失去对学科知识进一步探求的激情。不及时对数学试卷进行讲评，讲评效果有会大打折扣，考试的意义也就不大了。数学试卷讲评要准确，主要是指数学老师要对学生所作答试卷进行系统的统计和分析，只有做到细致、准确，全面吃透试卷考查的内容，吃透学生作答中暴露出的问题，吃透学生对知识的掌握情况，吃透学生作答技巧上的欠缺，教师的试卷讲评才能做到有针对性，如果教师不注重对试卷进行准确的分析和梳理，只是就试卷讲试卷，就试题讲试题，很难让试卷讲评出效率。

二、数学试卷讲评要重点突出数学思想

数学讲评试卷课，要把突出数学思想方法的指导放在第一位。作为数学课，作为数学学科试卷的讲评，突出数学思想，是数学教师指导学生逐步揭示数学知识规律性的一把钥匙，是数学教师指导学生将知识转化为能力的一座桥梁。因此，数学教师在数学试卷讲评课上，一定要把渗透数学思想贯穿于试卷讲评过程的始终。通过一堂数学试卷讲评课，让学生感受到数学思想方法的形成过程，让学生领悟到数学思想方法在实践中的具体应用。数学思想，是数学教师教学的核心和灵魂；数学思想，是学生学习数学知识的精髓和关键。只有在数学试卷讲评课中重点突出数学思想，我们的数学试卷精品课才能使学生深刻理解数学思想方法的重要性。更为重要的是，在数学试卷讲评课中，突出数学思想，不断向学生渗透数学思想，能够促使学生在日常生活中自觉运用数学思想的方法来解决问题。学生意识到“数学有用”，自然会更加用心于数学学习。

三、数学试卷讲评要注重针对性

数学试卷讲评的针对性主要包括两个方面，一是讲评要针对试卷，二是讲评样针对学生的实际。数学教师在学生试卷作答完毕，试卷批改结束后，要第一时间统计出试卷的各项数据，包括试卷的难易度、区分度、有效度，这些数据能够让数学老师的试卷讲评更有针对性。试卷讲评课之前，教师应该提前将试卷下发到学生手中。有的老师习惯于试卷讲评课上下发试卷并对学生的答题情况进行面对面的指导，这其实不利于数学试卷讲评课讲出成效。试卷讲评之前提前将试卷发给学生，能够让学生对做错的试题有分析的时间和空间。只有学生对自己所作答的试卷进行了细致的分析、认真的反思、必要的纠错，在教师试卷讲评时，他们才会带着问题认真思考，带着疑惑认真听讲，带着不解及时发问。数学试卷讲评最忌讳的是教师从头到尾一个不漏的讲个不停。一般来讲，一套试题中所考查的知识点都是分散到各个单个的试题当中的，老师如果逐题依次讲解，时间一长，学生的大脑接受就会出现问题，思想不集中，效果难保证。因此为了让试卷讲评更有针对性，数学教师应该根据数学试卷所考查的知识点或者数学思想方法将题目进行归类整理，在试卷讲评课上进行分类讲解，这样学生就会对相关的知识点有一个更为明晰的认识。除此之外，数学试卷评价时，还可以考虑将学生最容易出错的类型题放在一起进行归类讲评，对症下药，让学生有的放矢，从而更好的查漏补缺，避免再犯类似错误。

四、数学试卷讲评要注重情感态度价值观教育

一次检测或者考试结束后，总是几家欢乐几家愁，成绩好的同学可能春风得意，成绩不好的则愁眉不展，成绩中等的则忐忑不安。对此，数学老师在进行数学试卷讲评时一定要注重对学生进行情感态度价值观教育。首先，数学试卷讲评应注重激励因素。首先要明确激励不仅仅针对成绩不好的同学，数学试卷讲评课上的积累应该贯穿试卷讲评课的始终。对那些考试成绩好的同学要激励，重点是鼓励他们不骄不躁，谦虚谨慎，继续勇攀高峰；对那些进步明显的同学要激励，关键是鼓励他们有付出就有回报，不放弃就有收获，只有不断努力才能取得理想成绩；对那些考试成绩差的学生更要进行激励，一定要让他们端正学习态度，养成良好的学习习惯，坚持一步一个脚印，一点一滴的去积累去思考，只要坚持下去总会有进步。特别需要提醒的是，对那些成绩不佳的学生绝对不能另眼相看，绝对不能横加指责，绝对不能冷言相待。只有站在“人本教育”的角度，才能让试卷讲评课发挥出最大的效能。为了鼓励后进学生，我们在试卷讲评过程中还要有意识地从他们的试卷中捕捉、挖掘闪光点对他们进行肯定和加以表扬。在数学试卷讲评过程中注重情感态度价值观教育，通过试卷讲评全面调动各类学生学习数学的积极性，能够让班级学生学习数学的积极性得到提高，最终达到提高学生数学素质的教育目的。

（作者单位：甘肃省兰州市第二十中学）