幼师教学中理论与实践的有效结合

2015-10-28翟双红

文艺生活·中旬刊 2015年11期

关键词：幼师所学幼儿教师

翟双红

（淮北工业学校，安徽淮北 235000）

幼师教学中理论与实践的有效结合

翟双红

（淮北工业学校，安徽淮北 235000）

随着“幼师热”的到来，各个中职院校普遍开设幼师专业，随着招生的扩大，为了提高幼师学生的教学质量，提升学生的综合素质，要求学幼师教学中要将理论和实践有效结合起来。

幼师教学；理论与实践；结合

学前教育是我国教育事业的重要组成部分，是基础教育的基础。近几年，随着幼儿园的不断扩建，开始出现师资紧张问题，随之，掀起了“幼师热”。我校是一所综合性的职业类学校，幼师专业的学生也随着这股热潮，不断增多。为了提高学生的就业率，培养合格的幼儿教师，幼师专业课理论与实践的有效结合就显得尤为重要。

一、幼师专业目前存在的问题

1.幼师专业学生缺乏对“幼师”的认识。许多学生选择幼师专业也未必是真正喜欢，而是许多家长基于孩子的就业考虑做出的决定。在思想上，对幼师专业还没有一个更加透彻的认识，对自己缺乏职业前景规划。

2.学生对未来就业环境的认识不够。认为，在幼儿园工作，不需要太多的“技术含量”，工作只要带好小孩儿就行了。殊不知，学前教育是人生发展的奠基阶段，是“根”的事业，缺乏必要的理论、技能，很难成为孩子成长的引领者；

3.幼师专业课程安排及相关问题。很多学校都是把理论课的学习安排在前面，别管是从未涉猎过的范围，还是原来有基础的文化课，有的新知识刚接触了点皮毛，这门课就无疾而终了；有的课理论与实践操作上间隔太久，造成前学后忘。另外，实践教学多放在第三年，这样会对过去所学的理论知识的掌握大打折扣，而职业教育，应更倾向于“从做中学，在学中做”，使学生的整体素质适合其从事的工作。

二、我校幼师专业教学中理论与实践的结合情况

1.注重文化只是的衔接。学校在一年级开设课程中，重视文化基础的深入和提高，教材的选择上也多数要比高中教材容易，这样让学生能够顺利的接受新知识的同时，使原有的文化课知识得到巩固，建立学习的自信心，不至于让让学生对所学的知识“望而却步”。

2.专业基础知识学习的循序渐进。入校后，大家都在同一起跑线上，所有的同学在接受专业学习时都是一个从“无”到“有”的过程，比如说：幼师专业的声乐、钢琴、舞蹈等专业学习。在一年级，注重《乐理、视唱与练耳》的学习，这是学习音乐的最基础理论，由相关理论开始，逐步认识音符，分清时值，到学习演唱幼儿歌曲，扩展演唱理论，学习声乐作品的演唱，加强学生的“唱功”。钢琴的教学上，从认识琴键，应用音符，弹奏音符，再到弹奏练习曲和乐曲，一步一步的深入下去，来提升学生“弹奏”能力，在能够自己认识乐谱弹奏的基础上，深化理论学习，学习“即兴伴奏”，最后发展至“儿歌弹唱”，为自己未来从事幼儿园音乐活动打下坚实基础。舞蹈（跳），从最初的基本功练习开始，锻炼学生身体的柔韧性，学习小的动作组合，培养对舞蹈的“美感”，进而开始幼儿舞蹈的学习，不同风格、民族基本动作的学习，提高对幼儿园律动及未来工作中节目的编排能力。

3.所学知识与幼儿园实践工作的有效结合。在第一年，学生对幼师职业还没有太深刻的认识，学校会在第二学期组织学生到幼儿园去见习，观察幼儿园教师的日常工作，听幼儿园老师上课，观察小朋友的表现，总结归纳别人工作的长处、短处，与自己所学的幼师理论知识做比较，写出相应的见习报告。第二年第一学期，开设《幼儿园活动设计与实践》课程，引领学生进行说、唱、弹、跳、画的实践，并带学生进幼儿园去听、看，了解各个领域的实践活动，深入到幼儿园里，听课、评课、讲课，来检验对课堂内容的掌握情况。在“走出去”的基础上，“请进来”优秀的幼儿园园长、教师来给同学们上课、评课，以他们的实践经验来指导我们的理论和实践，提高同学们的学习效率。在深化理论基础的同时，提升自身的专业素养，培养出合格、优秀的“幼儿教师”。

4.以活动促学习的教育理念。中职学校的人才定位是技能型人才，学生只有学有所获，学有所用，才能培养起他们对专业的兴趣，增强对专业的热爱。除了常规的见习、实习、实践以外，开展丰富的学生活动，例如：举行声乐比赛、钢琴比赛、主持人大赛、广播操比赛、书画展览等活动，让同学们在活动中认识自我，提升自我，逐步树立学生学习专业的自信心。