如何引导学前教育专业学生创编幼儿舞蹈

2015-10-28黄艳钦州市合浦师范学校广西北海536100

文艺生活·中旬刊 2015年8期

关键词：律动舞蹈动作

黄艳（钦州市合浦师范学校，广西北海536100）

如何引导学前教育专业学生创编幼儿舞蹈

黄艳
（钦州市合浦师范学校，广西北海536100）

学前教育专业在培养学生个人素质方面有着极其重大的作用，特别是舞蹈课程，其作为一门必不可少的必修课，在学前教育中也有着重要作用。因此，本文从当前学前教育专业幼儿舞蹈创编的教育意义出发，从多个方面探讨了提高中职学前教育专业舞蹈教学质量的对策。

舞蹈创编；幼儿；舞蹈教学；学前教育专业

中职学前教育专业所培养了多数的幼儿园教师，舞蹈课是中职学前教育专业必修的课程之一，同时还是未来从事学前教育工作必不可少的一项职业技能，其中在学前教育专业开设的幼儿舞蹈课程主要包括了对幼儿舞蹈的表现能力、幼儿舞蹈的教学能力及幼儿舞蹈的创编能力的培育，是学生将来从事幼儿教育工作时必不可少的职业技能。所以说，中职院校的舞蹈教学工作是其培养专业学生的基础教育，不仅是学生必须要掌握的一项重要的职业技能，而且对于提升其学生的整体艺术水平也有一定的帮助作用。

一、进行幼儿舞蹈创编的教学意义

幼儿舞蹈教学首先是要求学生掌握相关的幼儿舞蹈基础知识，然后再进行系统而又全面的幼儿舞蹈训练；最后也是最重要的一点就是要让学生们根据其教学对象的心理以及生理的特点，有针对性地去实施幼儿舞蹈教学以及对幼儿舞蹈的创编，以此全面提高学生们的幼儿舞蹈综合能力。所以，要去培养从事学前教育教师们舞蹈的表现能力、舞蹈动作的示范教学能力以及幼儿舞蹈的创编能力等必备的专业技能。我们认为，进行幼儿舞蹈创编，应当遵循以下原则。

（一）幼儿舞蹈具有探索性

舞蹈是一门艺术，它是通过形象去反映社会生活的，舞蹈动作是其最基本的语汇，所以说，舞蹈具有一定的探索力，因此，在教学的过程中，幼儿教师不仅要培养学生们的基本素质，还要培养学生们大胆创新，勇于动脑的观念，让他们在不断尝试、挖掘、研究中获得乐趣。同时，舞蹈教学还可以对学生们进行体态以及形象上的训练，有利于提高他们自身的艺术修养，而且还可以发展他们与舞蹈相关的专门素质，有利于促进其自身的健康发展。

（二）幼儿舞蹈具有普及性

大多数的幼儿舞蹈要来源于生活，从生活出发，让每一位学生可以真切的感觉到每一段舞蹈都是在描述一段景色，或者是在讲述一件事情，让他们通过舞蹈动作去尽量地表现美好的事物，培养学生们热爱舞蹈，热爱生活的生活习惯。

同时在中职教育的舞蹈教学中，为每一个幼师专业的学生们都提供了一个较为平等的学习机会，在教学内容上，考虑到了其授课对象的自身特点，根据他们自身的心理与生理的特点，进行的富有情趣的舞蹈活动，使他们可以更好更快地去适应未来社会的发展。

二、创编的幼儿舞蹈应具备的能力

（一）律动性

有规律的动作简称为律动，它是幼儿们随着音乐的节拍，自觉进行动作摆动的一种歌舞形式，是幼儿园对幼儿们进行协调性训练的一门主要课程。在幼儿园里，律动以音乐为基础，以模仿为标志，几乎在每次的游戏中，在每节课的开始都有律动的存在，它是以舞蹈为手段，通过艺术的特殊美感，加深幼儿对音乐的理解，给幼儿以艺术美的享受，提高他们对自然事物的艺术表现能力。

在平时的教学中，可以根据幼儿的年龄特点，分别对幼儿进行训练。对于大班的幼儿，可以教授他们一些幅度较大的舞蹈动作，比如加强他们手、腕、肩、膝、眼的配合，对一些单一的动作进行组合等，还可以通过表演一些小舞蹈去提高他们的反应能力，以及他们的记忆能力，让他们注重追求动作美与姿态美。

对于中班的幼儿，可以在律动性练习中适当地增加一些简单的舞姿变换练习，还可以由单一舞步的通过某些节奏的变化，去做一些稍微复杂的连续性移动的动作，也可以根据需要，变换躯干以及上肢的动作幅度与速度，如进行“秧歌十字步”、“交替步”、“错步”等训练。同时还可以做一些双脚的小跳，去训练幼儿在运动过程中，保持平衡性与重心的能力。

而对于那些小班的幼儿，则要以律动为主，以一些简单的基本舞步为辅，还可以结合一些幼儿比较熟悉的动物，让他们去模仿其动作，如小鸟飞、小鱼游、开汽车等。同时培养他们可以自由的运用手、臂、躯干等，去做一些简单的动作，训练他们节奏与动作的协调性。

（二）集体性

集体舞蹈有利于培养幼儿团结友爱与热爱集体的精神，其主要的特点就是动作统一，结构简单，活泼健康，轻松愉快，是幼儿用来自娱自乐，增强交谊的一种重要方式。

同时，还可以在集体舞表演的过程中适当的加入一些歌唱表演。歌唱表演，顾名思义就是即有“唱”又有“表演”，这是一种深受幼儿们喜爱的初级歌舞形式，符合幼儿兴趣爱好以及心理特征，边唱歌边跳舞，生动活泼，小型、多样。歌唱的形式可以是多种多样的，其情节也是十分有趣的，不仅可以吸引更多的幼儿积极的参加其中，而且其还具有易学、易教、易于推广等特点，是一种愉快的教育形式，符合可接受性的原则。通过这种歌唱表演形式呈现的作品，往往总能赢得孩子们的欢心，令他们满心喜悦。

三、提高幼儿舞蹈编创质量的对策

（一）丰富舞蹈课的教学内容

在教学活动中，课堂的教学内容是其最为重要的组成部分，选择什么样的教学内容，将直接影响教学成果的好坏。因此，教学的内容首先要根据学生的身心特点去选择，适当地加入一些舞蹈作品的赏析课，加入一些舞蹈艺术史等理论课程。

现阶段在我国中职学前教育专业中，其舞蹈教学的设置仍然主要是训练学生们的舞蹈技能。但由于学前教育专业的大多数学生，都是零舞蹈基础，对于涵盖的知识量如此之多的舞蹈这门艺术，授课老师不应该只是注重培养学生们的舞蹈技能，还必须加强其对舞蹈的欣赏能力，通过舞蹈欣赏去提高学生们的视听能力。

舞蹈的欣赏离不开人的听觉与视觉，舞蹈动作的奔放、婉约、粗犷、细腻、热烈、平稳、刚健、柔美等，以及舞蹈的音色强弱、节奏快慢、音乐旋律等都可以培养与发展学生们对舞蹈的视觉、听觉能力。

在进行舞蹈欣赏课时，还需要适当地增加一些舞蹈艺术史等舞蹈理论课的内容，毕竟学生们的理解能力和欣赏水平都十分的有限，如果只是一味的让学生自己去看，授课教师对欣赏内容不进行适当的讲解的话，便失去了舞蹈欣赏课真正的教学意义。

在舞蹈欣赏教学中，授课教师的讲解有着十分重要的作用，在学生们进行舞蹈作品欣赏时，授课教师可以把该作品的艺术价值、社会价值以及时代背景进行简单的介绍，让同学们可以更加深入的了解具体的舞蹈内容。比如在欣赏芭蕾舞时，授课老师就可以讲解芭蕾舞蹈的动作特点，芭蕾这一舞种的起源、发展史，以及芭蕾舞剧的典型代表有哪些等等，通过这些西方芭蕾舞史知识的讲解，让学生们掌握更多的舞蹈理论知识，提高他们的欣赏水平。

（二）注重培养舞蹈创编的艺术构思

就幼儿舞蹈创编的过程中,首先在对于舞蹈创编的选材、内容、情节、塑造、形象设置上，需要根据舞蹈艺术的构思，再结合音乐的某些特点对动作进行的优化、美化等。

在培养学生们幼儿舞蹈创编能力的过程中,首先要培养他们的创新思维能力，开阔学生们对于舞蹈的思维眼界,培养他们发散思维的能力；然后再培养他们的舞蹈创编能力，激活创作的源泉。在具体的教学活动中,授课老师可以搜集一些关于舞蹈的视频或者是电视节目,和学生一同欣赏、探索优秀舞蹈作品的内容、动作、音乐、舞美，培养他们拥有一双善于发现、善于观察的眼睛,然后再让学生们通过观察去模仿一些优秀的舞蹈动作。通过这种创作灵感的培养，逐渐的让他们养成创造性舞蹈设计与编排的能力,增强他们幼儿舞蹈创编的能力。

同时，在培养学前教育专业学生们幼儿舞蹈创编能力的过程中,还要形成一种常态化的训练模式。让学生们在这种常态化的训练模式下，对周边的事物、现象、动作产生某些舞蹈的分析,培养他们的创作灵感。再结合幼儿教学的相关特点，还可以将生活中的一些富有童趣的生活化的场景以及动作与舞蹈相融合，设计出符合幼儿舞蹈的新动作。通过这种方式的学习，可以令中职学生在进行自我创编的过程中，不断的形成其综合艺术的形象,从而更加有利于促进幼儿舞蹈创编能力的培养。